秋风送爽，丹桂飘香。2023年10月12日上午，新城小学北校区承办了“情境依赖下小学科学高阶问题设计研究”主题教研活动，本次教研活动结合了新城小学北校区科学教研组的区集体课题进行教学研讨。建邺区小学科学教研员李晓宁老师和建邺区第一盟区全体科学老师参加了此次活动。

 本次活动包括三个环节:课堂展示、主题讲座、交流点评

 首先是课堂展示环节。第一节课，新城小学北校区的戚明妍老师通过小朋友不小心被锅盖烫伤的视频创设情境，引发学生思考，由此提出不同物体的传热本领不同的问题，接下来学生小组合作设计实验进行研究，根据实验现象寻找证据、得出结论，最后再回到生活情境中来，分析厨房中的厨具所用的材料有什么作用。

第二节课，新城小学北校区的吴琬清老师以生活中常遇到的现象“拧不开的瓶盖”这一个情境入手，学生通过多个体验活动认识到摩擦现象，在体验中逐渐建构摩擦力的概念，再回到情境研究实际问题“摩擦力的大小与物体的接触面粗糙程度是否有关”。在课题引领下，吴老师将本节课的内容整合成3个高阶问题，并设计一些小问题作为脚手架，引导学生思考。

 随后，新城小学北校区的卢庆老师在讲座中对“情境依赖”和“高阶问题”两个关键词进行了解读，指出“情境依赖下小学科学高阶问题设计研究”课堂研究意义在于设置基于情境的高阶问题，引导学生主动探究积极思考，从改进教师教学方法的角度，提高教师课堂教学效率，改善学生的思维方式，培养学生的高阶思维，促进学生深度学习。卢老师还结合两节研究课分析了如何基于情境设计高阶问题建构教学，从教学情境的选取和高阶问题的设计、学生高阶思维的发展，以及实验材料的改进方面阐述了备课团队的思路和想法。

 最后，建邺区科学教研员李晓宁老师和建邺区科学第一盟区首席教师柯欣老师对两节课进行点评和指导。两位老师分别从板书设计、语言表达、情境选取、问题设计等方面对课例和讲座给予了肯定。教研员李老师鼓励大家多进行课题研究，用课题研究引领课堂教学，增加教研的学术味道。

 好的情境既是课堂学习氛围的催化剂更是教学组织的耦合剂，而高阶问题能让学生思维由表象进入本质，对于培养学生的高阶思维至关重要。在今后的教学中，我们也将进一步结合课题进行教学研究，夯实学科素养，提高课堂实效。