2024年12月6日上午，一场旨在“夯实双基 凸显思维”的习题实践研修活动在致远初级中学顺利举行。此次活动吸引了来自11家集团校的初三教师齐聚一堂，共同探讨如何通过智能研修平台提升教学质量，特别是在习题课教学中如何更好地培养学生的思维能力和提高教学的有效性。

   活动伊始，致远初级中学的唐定兵老师带来了一节精彩的九年级习题课《用电器档位的判断与计算》。唐老师利用知识准备拉近不同层次学生之间的距离，通过精选例题引导学生思考并解决相关问题。课堂上，讲练结合，问题设计由浅入深、层层递进，在培养学生思维能力的同时注重解题的规范性。

   紧接着，新城初级中学的邓军老师带来了题为《凸显思维的深度备课思考》的专题讲座。邓老师基于日常教学中的困惑，从“教、学、评”三个维度出发，分别从“如何有效进行分层教学”、“如何让学生喜欢你的课”、“如何跟进学生的错题”、“如何进行课堂的管理”、“如何进行课堂管理”“习题课应该如何选题”、“复习课如何进行习题和实验的优化组合”七个方面，结合历年中考真题进行了经验分享，邓老师认为，“教”需要注重精准 、习题讲评注重方法指导与提炼、通过递进问题串激发思维、重视实验与习题的优化组合，“评”重在关注学生，“学”则需教师设计分层教学、加强课堂管理同时重视课堂反馈。

  在研讨与交流环节中，各备课组围绕“用电器档位的判断与计算”这一主题，结合本校学情，分享了他们在提高学生思维能力和提升习题课教学有效性方面的具体做法:

1.问题情境从生活中常见用电器入手，结合实际问题，激发学生的好奇心和求知欲。

通过设计电路，让学生体验物理知识的应用价值。

2.教学中先复习基础知识，强调基本公式的掌握和电路图的识别，帮助学生打好基础。逐步增加习题难度，培养学生的综合运用能力。关注题型特点，通过多种解题方法的选择与优化，帮助学生找到最简洁的解题路径,提高解题效率。通过讨论和批判性思维训练，提升学生的解题能力和创新意识。

3.根据学生水平差异，实施分层教学，提供个性化的学习资源。通过“师徒结对”等方式，促进学生之间的互助学习。留足空间给学生，促进自主学习和创新思维的发展。

4.习题课的教学需由易到难，逐步递进，帮助学生建立信心并提升能力。

  最后,盟区首席陈希老师对各备课组的发言进行了总结,陈老师认为，习题课的教学需要关注：1.习题的选择要切合下一阶段检测的考点；2.习题的变式在重视思维梯度；3.习题的讲解要注重思维显化；4.习题课的总结要关注方法等。通过本次活动,进一步加深了对“夯实双基、凸显思维”理念的理解，未来，各校将继续探索智能化教学的新路径，不断优化教学过程。