寻找教育的“魔法石”
建邺区教研室 汪士楼
一群顽皮的孩子，非常讨厌学习，几乎课外从来不看书，整天在教室内外打打闹闹，搞的教室乌烟瘴气，气走了几位老师 ，一日，校长来了，生气的说：如果你们能够在放假前把这学期该读的书全读完，我情愿去亲吻猪屁股。为了看到校长亲吻猪屁股的窘像，孩子们放弃了所有的课外活动，没日没夜的读书，最终提前并且超额完成了学习任务。他们欢天喜地的牵来一头小猪，校长当众郑重的履行了诺言。
有一个孩子 ，“天生不是读书的材料”，谁也拿他没有办法，一天，他的老师用非常惊讶的神情看着他的手掌，说：“孩子 ，你将来能当州长，瞧！你的掌纹非常特别，我有个当州长的同学，他的掌纹跟你的一模一样，真的！” 25年后，一位州长紧紧拥抱着年迈的老师，流下了感激的泪水。据说，现在他已经成了总统。
一位化学老师积劳成疾，住进了医院，实在找不到老师代课，2个多月的课多半是学生按照病床上的老师所列的提纲进行自习的。结果，出人意料的是，这个班级期末考试的平均分比第二名还高出四分多。
教育是一块“魔法石”，它能“点石成金”，化腐朽为神奇，然而它 又是那样的高深莫侧，难以驾御，有时诚心栽花，却徒劳无功；有时无意插枝，却春色满园。
教育的本意是一种导引，既然是导引，就会有被导引者的不愿意、不服从，因为并非每一个学生都能理解老师的良苦用心，尤其对于未成年的孩子，这种情况是很常见的。这就需要老师去劝导、沟通，运用学生乐意接受的方式，使他们心悦诚服地去完成学习任务。“世上没有教育不好的孩子，只有不称职的教师。”这句话可能为了激励那些没能找到或者说是没去寻找让孩子们获得成功“魔法石”的老师们。
试想一下，以上几种情况，如果换用其它做法，其结果是报纸上又要多几条令“灵魂工程师”抬不起头来的报道。不少老师说，现在的孩子越来越难教育，太不听话。真拿他们没有办法，“恨铁不成钢”的老师导演了一幕幕不该发生的悲剧。
苏霍姆林斯基曾说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”
事实上正是如此，一些老师并没有真正用心去理解学生，“没有学会蹲下来思考”，他们徘徊在孩子的心灵之门之外，过多的把不属于他们的东西强加给他们，有的甚至错误的认为，对成绩差的学生“横眉冷对”，批评、责备、体罚，甚至人格侮辱，能够激发促进他们的上进心；错误的以为帮助孩子进步的方法就是多追究他们的缺点；实际上，这只能引起相反的效果，它使孩子门丧失了自信心和自尊心。失去了大声说话的勇气，陷入了自卑、自责、懦弱的泥潭，一生都生活在失败的阴影之中。
其实，引导学生获得成功的“魔法石”不在别处，它就隐藏在孩子们的心灵深处的某个角落里，等待我们去探索和发现，交往与沟通是唯一的通道,宽容和关爱是导航器，激励和反思是钥匙。
孩子们尽管年龄不大，但他们感觉敏锐、有自己独立的想法。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。老师 以自己高尚的人格，渊博的知识，科学的方法，优雅的气质去影响孩子、吸引孩子。与孩子们共同生活成长，享受生命，享受阳光，享受快乐，享受智慧与情感的交流。
走近孩子，用微笑，关爱的言行去消除师生之间的隔阂和距离，赢得他们的好感与认可，做他们知心的朋友，不断用有声、无声的语言去暗示、支持、鼓励他们健康的成长。对孩子的鼓励和肯定是他们充满自信不断进步的力量源泉。
