基于学情 有效提升
——南湖二中与高淳永丰中学手拉手活动纪实
为落实《南京市“新优质初中”教学建议》，贯彻“以学定教、有效教学”核心内涵，把“低起点、缓坡度、小步走、勤反馈”作为“以学定教”操作原则。南京市南湖第二中学根据学校实际情况，要求教学贴近学生认知基础、贴近学生认知能力、贴近学生思想状况，探索实践了“前置性补偿教学”，两年来取得了一定成绩。5月8日，在南京市教育科学研究所的支持与指导下，学校成功举办了市“前置性补偿教学专题研讨会”。除了与会专家、领导及新优质初中代表七十余人外，高淳永丰中学老师也积极参与了研讨会。
上午，永丰中学的领导及教师与南湖二中相关学科教师进行了交流，观摩了语文、数学、英语的教研活动。大家认为“前置性补偿教学”要想“抓手”有效，必须做到三点：第一必须是教学改革，这样对于学校而言才不会做空；第二要与课堂教学紧密结合；第三要遵循规律，遵循学生发展的规律，这是所有规律的原点，然后在此基础上遵循教育教学的规律，最终遵循学校发展的规律。
下午高淳永丰中学的老师深入课堂，听了南湖二中崔霞、周丽、马淑玲老师分别开设了《河中石兽》《7.5.1三角形内角和》《7下Unit8 Pets Reading Ι》研究课。三位老师均基于“前置性补偿作业单的使用”，关注学情及学生思维的培养，使得整节课的学习目标从学生中来到学生中去，强调学生的自我补偿、同伴补偿及教师补偿等。
课后，大家提出了中肯的建议，比如我们对学生的前置性补偿除了知识的补偿，思维的补偿外还要尝试对学生的自信心、主动性的培养。此外，能够在教学补偿中，根据情境、文章内容进行一些及时性的补偿。数学课应让学生充分思考，让学生多写，哪怕重复练习例题，课本习题，关注几何的“常见模型”，不提倡齐答，以防滥竽充数，让学生板书，暴露问题。
