为进一步落实“双减”“双新”，加强教研携手，凝聚城乡合力，发挥特级教师工作室在教育帮扶中的积极作用，4月7日，南湖第三小学赵光华校长带领一行人来到“百校千师”结对学校高淳古柏中心小学，开展了校际间的手拉手活动。本次教研围绕“素养目标指引，落实双减双新”展开。胡明艳、汪洋两位特级教师工作室成员，高淳区百校千师项目各小学参加了本次活动。
第一节课，由古柏中心小学的吴雨薇老师执教三下23课《海底世界》。她创设情境，让学生走进海底世界，发现词串的秘密，并迁移运用第四单元的学习所得，梳理文章内容。接着，她聚焦海底动物，带领学生在读中感悟海底动物有趣的活动方法。整节课板块清晰，灵动有趣。
第二节课，由南湖第三小学季涛花主任执教四下19课《小英雄雨来》，季老师教态亲切，语言生动。教学过程中，紧扣文本，指导学生用“边读边想”和“前后联系”的方法读长文。突破难点时，又勾连学生已有的概括文章内容的经验，引导学生用“去人物，留事件”的方法列小标题，指导学生梳理小标题的前后关系，最后说一说课文的主要内容这一重点，就在交流的情境中渗透并内化了。
第三节课，由袁媛老师围绕活动主题，分享了本次活动中古柏中心小学语文组的集体备课情况。“手拉手”活动就是同教研，促成长，实现互帮互学，优势互补。袁老师的分享，尤其是设计的对应教学过程和针对课堂的后测作业。促进我校老师的教学思考。如何让“教—学—评”形成闭环，让课堂教学目标真正落实。
特级教师汪洋老师进行了《聚焦核心 长文短教精取舍》的主题讲座。首先，他结合统编教材讲了何谓“长文”？为何要“短教”？接着，他结合季老师的课，用生动的例子告诉长文教学应抓住核心字词、核心内容、核心问题，并观照文体，进行长文短教。他的分享无不渗透着对“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”、“审美创造”四大语文课程核心素养的落实。
特级教师胡明艳老师从设计理念、教学方法、学习效果三个方面对吴老师的课堂进行了细致的分析，肯定了吴老师的情境创设，词串设计和重点突破。她着重关注学生的语言运用能力，也让我们明白了要让学生在语文课堂里进行丰富的语言实践，在朗读中不断培养语感，提高语文素养。
最后，南湖第三小学教科室张文清主任对此次活动进行了总结，他希望两校教师能以两校特级教师工作室为平台，开展更多的交流活动，通过这样的真教研，提高老师们的教育教学水平，达到“百尺竿头更进一步”的目的。手拉手活动为两校教师搭建了共同参与、联动教研、互助交流的平台，形成了以研促教、以教促研的良好氛围，进一步促进教师的专业发展。
