聚焦精准教学，完善教学设计
——2024年10月南京市南湖第二中学格致沙龙
暨“百校千师”线上交流活动
10月30日，南京市南湖第二中学、永丰中学开展线上青年教师格致沙龙，活动主题为“聚焦精准教学，完善教学设计”。青年教师是推动教学改革和创新的重要力量，此次活动不仅为青年教师提供了一个展示自我、交流经验的平台，更为学校的教育教学质量提升注入了新的活力。
格致沙龙开始，四位青年教师针对自身教学实际，同两校青年教师做教学设计分享，他们基于教学设计的撰写，充分阐释了自身教育教学面临的困惑与思考。
周存秀老师分享主题为“提升教学设计的精准性 助推课堂教学的有效性”。周老师从提升教学目标设计的精准性角度切入，与老师们分享历史组的一些做法。如何提升教学目标设计的科学性？一是明确目标设立的依据；二是明确实现教学目标途径方法；三是明确素养导向。只有这样才能有效提升教学目标设计的针对性。而要实现学习活动设计的精准，则必须指向学习目标达成，教学设计要适应学生课堂探究，设计中应当注意逻辑的螺旋上升，从而适应中考考查的需要，最后要完善目标达成的评价策略。
吴升平老师发言的题目是学习、反思、改变。面对学生不断生成的新问题，他认为需要不断反思，寻求教师在教学层面的改变。在谈到平时教学中遇到的一些常见问题，给出了自己的思考和解决方法。接下来他结合直线与圆的位置关系（1）一课的教学设计，汇报自己每一步的设计意图与需要改进之处。最后吴老师希望自己能不断学习，努力站稳站好讲台。
刘远眉老师的分享聚焦于精准教学，为实现精准教学，在英语教学实践中不仅要看见一部分树木，更要看见整片森林，不仅重知识，更应重素养。因此在教学中，我们需深入研读单元内容，进行必要整合。9AU3Task写作课为例，本单元主题内容是青少年问题，在开始本单元学习时，就让学生明确写作主线任务，将语言表达和观点的积累贯穿于每课时的学习中，最终在写作课上学习如何回信，为解决同学烦恼提出积极有效的建议。通过画思维导图、作文结构图等方式提升学生的思维品质，将单元内各语篇联系起来，形成单元育人蓝图。
严海萍老师细致对比了教学课例的几次设计稿，将实践中收获的经验不断融入新的课堂中，基于教材又不囿于教材，在新颖的问题中带领学生感受函数解题的魅力。此外，严老师注重评价的有效性和针对性，将评价贯穿于课堂的始终，关注学生参与和兴趣激发。在发言的最后，严老师也提出了目前课堂教学的一些困惑和不足，期待在不断学习中跟紧最新教育教学理念，关注学生个性化需求，引领学生全面发展。
格致沙龙第二部分，致远初级中学的何君青副书记就教案撰写新模式的几点思考与老师们做分享，何书记指出新课标下的教学设计要聚焦核心素养，面向未来。依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培育。
何书记从教案新模式的意义谈起，一个好的教案是一份助学方案：教师写、学生用、与教材配套的有效方案；是认知地图：拥有明确的目标和达成目标的学习路径图；也是一份学习档案：完整记录学生学习的过程，可以反复查阅。
在如何操作层面，何书记也提出了自己的几点建议：落实核心素养，开展“大单元”设计；推进经验结构化，引领教与学的变革；立足当下，面向未来，指向学生发展。
此次青年教师格致沙龙圆满结束，青年教师们展现了专业素养与创新精神，学校领导高度赞赏并鼓励青年教师继续深耕教学，完善教学设计，为学校发展贡献力量。
