各小学、初中：
2018年南京市入职满五年教师考核工作将于今年下半年举行。现将我区针对义务教育阶段入职满五年教师培训与考核的实施方案发给你们，请各学校按照方案要求，组织好相关教师参加培训与考核工作。
1.请各校将符合条件的参加人员回执（附件一）于9月12日之前发送到287726235@qq.com。
2.附件二中的《南京市义务教育阶段职初教师专业成长档案资料包》，入职满五年的教师需自行整理提交到学校，由学校组织校内考核小组考核，考核后填写《资料包考核打分表（附件二）》，于11月15日前上传到287726235@qq.com。
3.具体培训和考核相关内容详见《建邺区义务教育阶段入职满五年教师培训与考核实施方案》（见附件三）。
未尽事宜请与丁圆圆老师联系，联系电话86521756转8403。
建邺区教育局人事科
建邺区教师发展中心
2018年9月4日
附件一:参加人员回执
附件二: 南京市义务教育阶段职初教师专业成长档案资料包及资料包考核打分表
附件三：建邺区义务教育阶段入职满五年教师培训与考核实施方案
附件一：参加人员回执（请于9月12日之前发送到287726235@qq.com。）
附件二：
南京市义务教育阶段职初教师专业成长档案资料包
1、一份专业成长5年规划书。每年一份具体实施计划及总结反思。
2、每年一份个人读书计划（书目），并附一份2000字左右的读书笔记或读后感。
3、每年一份班级或团队学生情况分析或一份班干部培养方案。
4、每年一份主题班会设计或班级（团队）活动设计或其他与学生管理有关的记录（文字、照片、录音、视频等均可）。
5、每年收录一个教育学生的案例或故事。
6、每年精选一个学生的家访或与家长沟通记录与分析（记录可附图片。
7、每学期的听课笔记或每年精选10节听课记录并有听课评价。
8、精选2节校内或校际间、区、市级公开课（可以是视频或光盘），提供教学设计书面稿和电子稿及课后反思（500字以上）。
9、收录一份个人独立命制的学科测试卷，并附实测后的质量分析。
10、精选5年内某一学期的手写教案一本。
11、一份参与教育科研方面的记录表（体现参与课题研究过程、以及论文、案例、课题研究报告等方面的撰写、获奖情况）。
12.一份5年以来个人荣誉表（附上相关复印件）或其他能展示自我专业发展的相关材料。
13、导师指导与评价记录。
14、学校师德与教学考核记录（学校通过学生及家长、同年级或同学科教师群体对其职业行为满意度测评在85%以上视为合格）。
说明：1至7项要求职初教师每年完成，8至12项要求职初教师5年内完成，13、14项由学校负责完成。
资料包考核打分表（请于11月15日前上传到287726235@qq.com）
附件三：2018年建邺区义务教育阶段入职满五年教师培训与考核实施方案
2018年建邺区义务教育阶段入职满五年教师培训与考核
实施方案
各小学、初中：
我区2013年入职的中小学教师在教育思想、职业道德、教育教学能力和教育科研能力诸多方面已经过五年阶段培训，现面临评价考核阶段，为了各学科教师能顺利通过专业基本素养考核，结合南京、建邺教育实际，特制定本次培训和考核方案。
一、参加人员：
2013年入职、教龄满5年的初中、小学教师。
2012年秋季入职，2017年因故未参加南京市义务教育阶段职初教师专业基本素养考核以及考核未通过的教师。
以上对象，已经取得区学科教学带头人或市优秀青年教师称号的，可不参加相关培训考核活动。
二、区内培训与考核内容
（一）通识类培训
1.培训形式：专家讲座
时间：2018年9月29日下午13：30—16：30
地点：致远初中
内容：教育教学基本理论、教育案例分析
2.考核方式：参考南京市考核内容，邀请相关专家命题，进行区内通识类模拟考试。
时间：10月12日下午13：30—16：30
地点：致远初中
内容：通识类模拟考试，考试结束后专家辅导
（二）专业类培训与考核
根据《南京市职初教师教育教学考核要求（详见附件）》，学科教研员在本学科专业课程的总体框架下，对照前期已开展的培养计划，针对教师具体情况实施针对“学科教学与反思”相对应的专业培训与辅导。
各学科教研员在11月30日之前完成对课堂教学部分的考核并将考核结果上传到发展中心培训处。
三、参加市级的考核内容和时间
1．所有符合要求的教师均需参加南京市于11月中下旬统一组织的笔试，具体要求另行下发。
2.根据参加南京市笔试考试的成绩，依据一定的比例择优进行展示与评比，相关要求另行通知。
建邺区教师发展中心培训处
2018年9月4日
附件：
职初教师教育教学基本知识与能力考核要求
一级 指标 | 二级 指标 | 指标考核要求 | 分值 |
教育教学基本理论 | 职业规范与师德 | 理解和掌握和教师职业相关的要求、规则，并能够自觉遵守。 | 10 |
教育教学基本理论与方法 | 能运用所学的教育教学理论辨析教育教学活动发生的典型现象。 | 10 |
教育案例分析 | 教育案例分析 | 能够运用相关教育理论以及专业知识去研判、分析学生日常学习、生活情境中行为。 | 20 |
学科教学与反思 | 学科知识与方法 | 掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。 | 10 |
课标理解 | 熟悉所教学科各学段的“课程目标与内容”，理解并贯彻《课标》基本理念。 | 10 |
教材理解 | 了解所教学科教材总体框架及单元的基本结构；理解编写体系，领会编写意图；理解不同教学内容在单元教学中的功能和特点及设计思路、教学的基本要求和策略。 | 10 |
教案设计 | 能够撰写规范、清晰的教学方案。教学目标准确、具体、可行。过程清晰，能围绕教学内容和学生的学习基础，确定教学重点，安排教学环节；能够设计符合学生学习需要的学科特点的活动；设计反映教学重点和思路的板书；练习、作业安排恰当；有符合学生学习需要的学科学习活动，能针对教学难点，设计具体的学法指导。 | 10 |
教学反思 | 能针对教育教学工作中的现实需要与问题及其相关信息，进行分析和反思，改进教育教学工作。 | 10 |
教学基本能力 | 具有所教学科的教学设计、信息技术运用、教学组织与实施、激励与评价、沟通与合作等方面的能力。 | 10 |
