2014年省级英语引智培训反思感悟
南师附中新城初中 傅春台
2014年7月，我有幸参加了省级英语引智培训中学组的学习，重新以学生的心态走进课堂，参与课堂。在Chris老师的引导和启发下，领略了他清晰流畅的教学组织风格，有机会在课堂课间与经验丰富的前辈们交流，不但加强了我理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了小组学习，以接受者的视角体会课堂节奏，受益颇多。
一、亲身参与：激发学生热情
在两周的的培训过程中，我的心理发生了很大的变化，从最初单纯地期盼培训，把它看成学习，变成在教学相长中，发掘新的课堂组织方式，我感到新奇和趣味。培训过程中，Chris老师付出了努力，一次次的周密的课堂设计和内容呈现让我们都有极大的收获。经过一次次的课后交流，我们的思想有点点滴滴的改变。
第一堂课中，Chris曾经说过美国中学的课堂中，学生们可以通过拍摄视频等新鲜的方式取代传统的PPT播放，而美国的部分教育理论家倾向于多多运用多媒体，甚至新媒体，取代传统媒体。关于多媒体在教学中运用的研究中，前辈们已经走出了很大的步子，科技日新月异，基本的方法不变，在细节运用上，需要我们跟上时代，勇于尝试，做一些跨学科的探索。在其后的一次课堂学习中，我们就在讨论Marriage的过程中，自己通过电脑屏幕，分享了自己准备的材料。体验了一把从纸上得来终觉浅到亲身参与的过渡。多方面尝试，找准学生学习的“任督二脉”，试错，调整，更多的让学生“在做中学”。这些道理看起来都很简单，在日常实践中，往往无法一一实施。常常提醒自己运用科学的教学理论，培养自己的好习惯。
二、回归原点：反思课堂目标
为期两周的培训学习，让我在日常教学中停下来调整自己。在班级教学中，作为一名新手，我时常觉得“忽略个体”在课堂教学中很常见。初中阶段在学习知识、技能等方面对学生的要求很高，从另一方面说，对教师的要求也增高。一种风格的教师造就一种风格的学生。除了班主任外，每周与学生打照面最多的任课教师也在学生的生活中扮演重要的引导者角色。作为一门语言，在文科学习中，英语是不可忽视的交流工具。在当前考试指挥棒下，英语的重要性不言而喻。如何运用短短的45分钟课堂时间陪伴学生，使他们收获而不厌倦，也是值得反思的。
在本周的培训中，Chris谈及了教学目标，他说部分美国的中学要求教师把每节课的课堂目标写在黑板上。事实上，很多中国的外语教师也同样保有这个习惯。每节培训课开始的时候我都能看到黑板上Chris列的部分或者全部的教学内容关键字，今天的培训内容因此而清晰。每天的培训内容我都感到有兴趣。而在中学的课堂的教学实践中，培养所有的学生充满自信和发奋学习的自主意识很困难，同样，在每节课中诱发学生兴趣参加课堂活动的活力是困难的。在Chris的课堂中，虽然参加培训的教师们来自不同的学校，彼此并不熟识，但是教师们渐渐都非常乐于参与，乐在其中。越到培训的后期，我们越倾向认为Chris的课堂是很值得参与的，课堂活力自然也就出现了。目标决定课堂的方向。如果我们的教学目标中对自己这样要求：尽可能让学生的每一节课乐于参与，并真正收获。多多考虑学生的情绪表现，而非侧重量化学生的表现，也许短期内作为新手无法达到这样的目标，在实践中可以慢慢探索调整。航向正确，目的地也许有偏差，但也不会差之千里。累积一节又一节吸引人的好课，学生渐渐会驶向正确的航向。
培训即将结束，在研修过程中，我们都重做一回学生，参与一回课堂，收获颇丰。在今后的教学中我希望珍惜每次培训，自觉对自己的教学进行启发和督促，提高课堂质量。
