1月22日上午，在建邺区教师发展中心，由江苏省教科院研究员张晓东、南京市教科所左坤所长、南京市教科所徐良科研员、南京大学副教授时昱、南京第十三中学杨维风校长等同志组成的课题结题鉴定专家组对建邺区教师发展中心许冬红校长和南京莲花实验学校白林老师共同主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题《提问切入----初中生思想品德学科学习能力养成的实践研究》进行了现场结题鉴定。

本次结题论证会议分为三项议程：

首先，由建邺区教师发展中心吕晨校长致开幕辞。在开幕辞中，吕校长充分肯定了课题研究价值与成果。对专家组的领导、专家莅临现场指导表示由衷的感谢，并恳请专家组对本次课题结题工作予以指导和建议。

接着，由课题主持人许冬红校长陈述课题研究报告。许校长主要从三个方面来介绍课题研究报告内容：一、围绕课题研究从哪里来？到哪里去？两个问题的阐述明确了课题研究的背景与价值。二、围绕课题究竟研究什么？阐述了课题核心概念界定、研究目标与研究内容。三、围绕课题研究出什么成果？着重从理论和实践两个层面全面而系统的梳理了课题研究三年多以来的研究成果。

最后，课题结题鉴定专家组在听取课题研究报告汇报后，以现场论证的方式对课题研究成果进行了全面的论证和鉴定，达成共识，一致认为：一、课题研究真价值：基于学生核心素养，关注人的全面、持续发展。能够立足学生提问能力的培养，促使学科学习能力的提升。课题研究做到了从学生现实问题出发，关注学生能力提升，引领学生成长。二、课题研究真实践：基于学生发展中真实存在的问题，长期坚守将教育教学理论与教学实践相结合，立足于课堂教学实践，采取多种实践研究的方法，通过实证验证课题实验效果，从而扎实有效的提升学生提问能力及其相应学科能力的发展。三、课题研究成果真丰厚：通过三年多的课题研究，积累了大量丰厚的研究成果。成果内容既有形成一定研究价值的系统理论成果，又有基于教学实践的促进师生共同发展的实践成果。这些成果做到了理论与实践相结合、整体与局部相结合，聚焦与发射相结合，具有很深远的意义和价值。四、课题研究成果辐射影响广：通过三年多的课题研究，不仅提升了参与课题实验学生的提问能力及其相应的学科学习能力，还促进了参与课题实验教师的专业发展，更能推动整个区域学科教研的发展，使得“学问”研究成为区域学科教研特色，进而在全市乃至省级、国家级层面不断扩大课题研究的影响，使得课题研究成果辐射影响范围更加广泛。同时专家组对课题结题后进一步深化研究给予了建议和指导：一、课题研究要有更高的定位和追求：紧密联系道德与法治学科特质与价值，将课题研究与立德树人、理想信念、社会主义核心价值观的培养密切结合。二、进一步提炼、升华课题研究成果：形成提升学生提问能力及其相应学科学习能力的‘学-教’范式，以利于课题研究成果的推广与操作。三、挖掘课题研究深层次问题：从完整的学生问题意识和问题能力的培养以及从中培养学生究竟具备怎样的学科学习能力，提升怎样的素养，如何落实立德树人学科价值追求等方面来整体架构课题研究思路和框架，从而推动课题向更深更广的领域发展。专家组这些的指导建议对我们今后课题研究深化研究有着前瞻性和操作性的引领和帮助。

本次课题结题现场鉴定会基于建邺区教师发展中心相关领导的支持、课题结题鉴定专家组的指导、课题组全体核心成员共同参与得以顺利完成。通过本次课题结题现场鉴定会，我们深知课题结题并不仅仅意味着课题研究的一个阶段结束，更加意味着课题研究向更加广阔领域发展的开始。我们将汲取专家组的建议和指导，追寻更高的课题研究定位和价值追求，立足课堂教学实践研究，学习先进教育教学理论，将理论运用与实际操作相结合，不断提炼、升华课题研究成果，不断扩大、推广课题研究成果。