2016-2017年度第二学期德育研究中心工作计划

    一、2017年度工作纲领

1．围绕“八礼四仪”“社会主义核心价值观”等开展主题活动，落实生本德育

在中学，倡导体验式班会，着力走心、实践，学生自我教育。在小学，倡导悦读育德、悦动育德，着力语言、行为的表达，学生间比学赶帮超态势的形成。倡导学校育德活动顶层设计的系列性、层次性、科学性，关注学生、教师的心理，关注新技术新设备新媒体对活动的支撑，尽量发挥每次活动最大的教育功能。倡导育德与培育核心素养的关系研究，提升学生成长力。

    2．推行“团队化班级管理”机制，发挥专业教师力量，实施全员育德

    总结、展示我区小学“团队化班级管理”取得的经验，以五年内新建学校为试点，尝试运用“网格化”管理机制，全面关注学生心理、学业、身体的健康成长；继续研究“道德与法制”“心理教学”“综合实践科”“音体美科”与育德的关系，发挥专业的力量，实现全员育德。

    3．以“评审、验收、培训”为引领方法，提升德育队伍专业素养

利用市、区德育优青的评审锲机，进一步完善我区星级班主任评审机制，用进阶目标引领班主任专业化成长；将班会课展示、班会课视频评比成为练兵场和示范台，将德育故事演讲比赛作为修学德育理论的测试卷，在实践与反思中激发德育队伍的智慧火花；用每年一度的班集体验收、成果展示、优秀班集体表彰激活工作热情；暑期将进行第三期“E+背景下，班主任及德育干部培训”，从理论与实践、前瞻与反思等方面进行学习研讨。

    4．以“创建区项目基地、市优秀课程”为载体，推进德育校本课程建设

    推行“第二届建邺区德育项目基地”建设，发挥首届已挂牌基地的辐射效应，以市优秀德育校本课程为榜样，加强对德育校领导的培训，促进理论水平及归纳提炼能力的提升，本年度拟采用走出去、请进来、亲手做、共分享方式，强势推进德育课程建设。

    5．进一步加强学校、社区、家庭教育力量的整合，开发并落实成长课程，促进全程育德

发挥区家长学校总校的领导力量，组建家长学校的“讲师团”， 逐渐构建家长教育课程体系，充分思考家校齐心合力的内容、实施手段和呈现方式，畅通良好沟通和发挥正面有效作用的渠道；建设一批善于进行良好家校沟通、具备专业心理知识的队伍，能与不同年龄、类型孩子的家长有良好的互动，促进教育的更大成效。对校园欺凌、心理失常、情绪难于自控等现象，进行有效的防微杜渐，防患于未然。

2017年度工作大事记见下表：

二、本学期工作重点

（一）试行团队管理模式，探索班级管理新路子

总结、提炼、推广我区某些小学班级管理小组的经验，在新建小学或小学低年段试行团队管理模式，进一步推动全员育人的落实。班主任作为首席管理者，管理小组成员有任课教师、特聘家长（阶段性）、高年级学生（伙伴卡）等。

（二）抓住现场会契机，推进学校德育课程顶层设计

配合省、市、区“品格提升建设工程”、“德育课程基地”“德育项目基地”等创建目标，通过活动前的准备、梳理、活动的展示，逐步培育、促进我区各学校德育校本课程的顶层设计。

（三）师生沙龙研讨，共探学习动力激发途径

开展班主任沙龙、师生对话平台，探讨德育之于学习动力激发途径、策略的研讨。尤其是中学和高中阶段，如何进行常规的班级管理创设良好的学习氛围？如何对网络原住民管理让网络E+推动有效学习？学校、班级该开展哪些活动，怎样开展才利于良好生态场的形成？

引导思路：

第一，孩子对未来的期待，愿意成为怎样的人？

第二，你为什么而学？

第三，学习形式的多样性、网络之于学习的积极意义如何开发？调控？

（四）搭建成长平台，促进教师分阶成长

做好市区德育优青的推荐与评审、班集体申报与验收、星级班主任申报与评审工作，做好德育教师的引导、启发、研训，在实践中分层培养、分阶推进。