“收玩具咯吗！”“锅要放在灶台上的和饭撬一起”，另一个说“茶杯要放在茶桌上的，娃娃要一个一个放在玩具柜里，大的要放床上躺着的”“我们一起来抬箱子吧！”这下，小朋友们一个一个都觉得自己没放好，再次走了进去，没多久整个游戏材料收拾好了，这时请小朋友再看看，都笑着说“噢，我们收拾地很干净咯！” 

 新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”新《纲要》中还提到： “教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”收拾整理活动是区域活动中一个独立的环节，它能够培养幼儿对环境的责任感，使幼儿觉得自己应该对使用过的材料负责，同时也让小朋友学习了劳动的技能，从中体验到劳动的快乐与价值，不断获得自己动手、自己动脑的成功感，增强幼儿的独立性和自信心。针对小班幼儿自我服务意识差、动手能力弱的情况，可以从以下四方面指导。 

 小班幼儿区域活动的收拾整理通过老师的正确指导和培养，会逐渐成熟起来，学会收拾的方法，掌握收拾的动作要领，轻轻拿轻轻放、把玩具送回原处，分类摆放整齐。他们的自我服务意识得到了初步培养，同时也培养了小朋友从小爱劳动的良好情感和态度，劳动技能得到了发展。（信息员：刘波）