游戏是幼儿的天性，更是幼儿身体和心灵成长的内在需求，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机。幼儿教师需要通过观察与解读幼儿的游戏，看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，并适宜地支持、推进幼儿的发展。

 为进一步提高教师对幼儿自主游戏的观察与解读能力，2021年12月16日，联合教研组开展主题教研主题“如何组织孩子进行创造性游戏”展开观摩和交流研讨。园内老师们一起观摩了大三班幼儿进行创造性游戏的活动过程，教师以角色和观察者的身份参与、很有教育机智地推进了幼儿的游戏，并围绕“和谁玩、在哪玩、用什么材料、玩什么”进行小结，观摩结束后，园领导和教研组长带着老师们就今天的观摩情况展开了沙龙式的交流和研讨，老师们积极主动地表达自己的感受。

 随后，刘婷老师围绕我园创造性游戏开展过程中出现的困惑和问题，结合案例对游戏的观察与解读进行阐述，并组织大家分组进行互动研讨：针对观察的视频，你会如何解读？老师们从多角度围绕“游戏中多元学习与发展、游戏主题、游戏材料、游戏场地、游戏玩伴、游戏情节、游戏幼儿与教师行为解读”几个方面展开讨论，针对自主游戏中幼儿的行为进行观察、解读。研讨活动中，老师们潜心思考、认真记录、分享交流，通过思想的碰撞和讨论，产生了很多的共鸣和感悟。同时，在解读幼儿游戏行为时要结合幼儿的心理年龄特点，链接《指南》等指导文件，从而让教师更好地从看懂——读懂——了解——支持，满足幼儿游戏的愿望。