为进一步贯彻实施《幼儿园工作规程》，有效落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的理念，基于儿童发展，以游戏为基本活动，关注生活与经验，共同探讨幼儿园课程建设的多元路径，推动幼儿园课程质量的提升，促进儿童的健康成长。我园结合教研组活动开展教科研沙龙，着眼于身边的课程资源，开发园本课程。

在前期我们组织老师参加了中国早期教育研究会举办的“回归儿童，关注生活，提升幼儿园课程质量“线上研修班。扎实的力量依据、实用的方法介绍、干货满满的案例分析，每一位老师都在用心聆听、认真做好学习过程中的笔记与学习收获。我们追随“激活每一个不一样的学习者"、“基于儿童立场的幼儿园课程审议”两个主题再反思，开展了园本化的教研沙龙。张小娣老师结合幼儿日常游戏学习过程中的案例实录，以“发现不一样的学习者”为主线，与老师们进行分享互动。针对张老师提出的问题——如果你是案例中的老师，你会怎么解决呢？大家各抒己见，表达自己真实的见解与想法。在大家的积极互动中，老师们表示在日常工作中要用相信、悦纳的态度积极地支持孩子，接受孩子的想法，提供机会，促进孩子更加有兴趣的投入到实践研究中。教师基于孩子的情况进行真实有效的评价，带着爱和喜悦分享孩子们的学习与成长。夏润东老师以基于儿童立场的幼儿园课程审议《多彩的秋天》为例，向老师们分享了整个主题前审议、中审议和后审议的具体实施过程。在分享讨论过程中，老师们表示要根据孩子的兴趣方向和经验积累有序的展开和调整课程实施，基于孩子已有经验做出正确的价值判断，最终确定主题实施的内容，并能够追随幼儿、不断的去发现不一样的学习者，发现孩子们的“哇”时刻，及时给予孩子们一定的鼓励与支持。

思在行、学在心，通过一系列研修学习与案例分享，老师们对幼儿园的课程建设有了更进一步的了解，同时也提升了老师们的理论基础和实践经验。教育有言，花开无声，陶行知先生指出：“一切生活都是课程。”杜威认为：“教育不应该是生活的准备，而是儿童当下的生活。”幼儿园教育的真谛就是立足于幼儿的生活，在专业化成长的道路上，我们和孩子共同成长！（撰稿人：丁玲洁 编辑人：刘婷 审核人：于阗）