2022—2023学年度第二学期班主任工作总结

南京外国语学校河西初级中学第二附属小学  祝琳婧

孩子每天在学校接触最多的就是班主任，班主任几乎是孩子身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“喜欢的教师”，而不是学生的“惧怕的教师”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。

作为一名新入职的老师，在既要熟悉、完成自身专业学科教学的同时，还要履职好班主任这一身份，成为了众多新教师工作伊始，两个身份转换的心头难题。本学期，我收获了很多，学到了很多，听了许多资深、有经验老师们的讲座和分享。以下是我对本学期班主任工作的总结。

一、热爱学生，尊重学生，信任学生

学校倡导“爱的教育”。老师应善于从生活中发现孩子点点滴滴的成长，发现孩子的优点。因此，学校每周都有“爱的观察”育人细节观察表。老师通过图片和文字的形式，记录下孩子们的成长，亦或是自己对教育的一些实践与思考。

二、懂得尊重，用心交流

尊重是爱的表现。传统的师生关系决定老师处于强势，学生处于弱势。尤其对于低年级学生而言，大部分孩子都觉得老师说什么就是什么。老师的一言一行都深深地影响着孩子。

1.倾听能发现真实的教育。

班级里每天都安排了一个孩子进行“七彩大舞台”的展示。一年级的孩子经常还是依靠家长帮助他们搜集材料，整理文本，练习表达。因为各种原因，总是有个别孩子忘记自己的大舞台展示，告诉我“没准备好。”一次、两次、三次......我终于按捺不住，“以后忘记的同学这一轮就不要展示了，总是有你们的理由，我都是提前告诉你们的，又不是只有一晚上准备。”

当晚，就有一位家长与我联系，孩子的父母最近都一直在加班和出差，几乎与孩子都没有见面，更不要说准备故事了。孩子其实从知道“七彩大舞台”开始便一直很期盼自己的展示，但实在是最近太忙，感觉十分抱歉。看完家长的一段话，我也认识到，孩子们并不是在为自己找借口，很多家长并不是朝九晚五，时间宽裕，而孩子们更是将这件事放在心里。

当我再次观察孩子们时，发现他们不仅记得自己的展示时间，更是记得当天是哪一位孩子，期待着一个个精彩的故事。于是，没有来得及准备的孩子我便把他们统一安排在了一轮次过后。而当天如果没有孩子分享，便由我带来一个小故事。

2.换位能赢得教育的真实。

也是从那时起，我暗暗告诫自己，要重视孩子的在乎。

重视孩子的在乎，珍视他们的每一次亮相。或当一次值日班长，或在课堂中勇敢地将小手高高地举起，或选举每一次的小组长。他们为了达到心中的目标，聚集了所有的力量。他们在等候一场雨露给予他们茁壮向上的力量。

重视孩子的在乎，还要珍视自己的每一次承诺。孩子的向师性决定了教师的使命感与责任感，言必诺，行必果，教师要用自己的实际行动赢得孩子心中那份庄严的尊重与神圣。

重现孩子的在乎，还要珍视孩子的每一次求助。“老师，能否帮我把水杯盖子拧下？”“老师，我不会系鞋带...”每一次求助，都是孩子与教师之间建立亲密关系的桥梁，每一次应答，都是教师回馈给孩子巨大安全感的方式。

重现孩子的在乎，才能真正走进孩子的心里，了解孩子的童真世界，走进教育的内核。

三、以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里；学生出教室下楼做课间操、上体育课，临出教室我都悄悄把灯关上，锁好门；早上进教室打开窗户。学生看在眼里，记在心上，经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习惯。

不开无人灯，教室没人要关好门窗。通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

四、加强学生思想品德的教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于一年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

因此我充分利用语文教材和思想品德课上的教学资源，结合学生现实生活中遇到的实际问题，每周五的班会课，结合国旗下演讲的内容，事先做相应的安排。此外，对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作，加强对学生的纪律教育和安全教育。

光有实践是不够的，成功的经验或是失败的教训都应当被记录下来，作为反思进取的素材。因此，我一遍埋头学习先进的教育理论，一边结合我的一线教育实践，将一个个孩子，一个个故事撰写为案例，《画好教育同心圆，基于愿景的协同育人学校特色行动》获建邺区“长三角”优秀教育论文二等奖。

“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。”每个孩子都有自己的特点，班主任老师也要根据孩子们的不同特点制定不同的方案、计划。精神的力量是强大的，班级精神一旦为全体学生所接受，将内化为一种集体信念、一种让几十颗心紧紧凝聚的力量、一种让全班深受鼓舞的战斗豪情。班级文化是班级的粘合剂，可以把学生紧紧的凝聚在一起，同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持优良班风、班貌，从而维护集体的荣誉。因此，班主任也需要凝炼班级精神、建设班级文化，使孩子们感到班级的温暖、如家的温馨，找到一种归属感，从而升华对班级的热爱。