近日，南外河西二附小开展“爱的表达”家庭教育好故事征集活动，本班家长们积极参与，总结自己平日与孩子相处的点滴，认真反思家庭教育过程中的得与失，在好故事撰写过程中系统化、科研化提高家长家庭教育的意识，在本次活动中一共有11位家长参与投稿，通过好故事评比，针对家庭教育中的问题进行有效指导。

《牵着蜗牛去散步》片段 （陆一茗妈妈）：

很久以前读过的故事《牵着蜗牛去散步》又一次出现在我眼前，它讲述了这样一个故事：小羊吉吉捡到一只蜗牛，他收养了这只蜗牛，无微不至的照顾它，还带着它去散步，但是蜗牛走的太慢了，他就把蜗牛放在自己的头上，飞快的走，可是蜗牛很害怕，吉吉只好把它放下来，陪着他一起慢慢散步，在这慢慢散步的过程中，他看到了他以前没有注意到的路边美景。可可就是那只慢吞吞的蜗牛，她在慢慢的适应小学生活，在慢慢的成长，而我就是那个急匆匆的小羊吉吉，用自己的速度去要求她的成长。其实犯错的不是可可，而是我们自己，在她成长的道路上，急于前行的我，似乎已经忘记了欣赏孩子成长过程中的美，忘记了为人父母的初衷，也缺乏童真，更缺乏对孩子的关心和理解，我们总是给予我们自己所认为的爱和关心，习惯为他们去安排和选择，去催促他们按照我们的想法去成长和长大，却不给她自我成长的空间，忘记了陪伴她成长。

一个月的居家学习给我提供了调整和可可相处方式的契机，我开始学着理解和等待。为了解决自己的焦虑问题，我和可可爸爸特别探讨了我们希望她成为什么样的孩子？我发现我们在这一点上有着相同的想法，我们希望她能够健康、自律、独立思考。而作为家长的我，目前的行为恰恰与此相反。在看看引起我们焦虑的问题：时间管理、独立学习、学习效率……我们尝试着站在可可的身心发展阶段去考虑这些问题——我在一年级的时候会自己安排时间吗？我在一年级的时候可以独立完成作业吗？我在一年级的时候热爱学习吗？答案都是否定的。居家学习期间，陪伴着可可，我发现她可以独立的制定计划，但是执行计划上会有时间的偏差；她可以独立学习，但是学习评价需要家长的帮助；只有提高完成任务的效率才能满足每天的户外活动时间要求。另外计划的持续性也是需要家长来进行督促和维护的。这些日夜陪伴让我终于下定决心放手。

我按耐住每一次想要催促她完成计划的冲动，自我消化在她的学习中出现问题的焦虑，强忍住想要转变她想法的控制欲，让她独立完成自己的生活计划，她从一开始的每天八百遍的喊妈妈，到现在自主完成生活计划（还需要少量提醒），从没有时间的概念，到现在制定闹钟自我提醒，可能学习效果还需要加强，但是每一个成绩和进步都是来自自己的规划和努力，最值得开心的是我们的亲子关系有了很大的变化。我不再是那个每天下班盯着小朋友没有自我的“可可妈妈”，可可也不是那个一直粘着妈妈事事听从安排的“乖宝宝”。

父母是孩子漫漫人生路上的第一任导师，对于孩子的成长、发展起到至关重要的作用。通过家庭教育好故事的征集、评选、宣传和应用，增强家校协同育人成效，努力为孩子们的健康成长保驾护航。