如何有效开展幼小衔接 心得

南京市建邺区南苑幼儿园  索玉琴

“幼小衔接”是幼儿园到上小学一年级的转接过程，此时期也恰好是结束幼儿园生活、开始正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期,对幼儿来说非常重要,那么幼小衔接，衔接的是什么?我认为幼小衔接不仅仅是知识的衔接,更是行为习惯的衔接，社会行为的衔接，持续有效的“幼小衔接”,对于幼儿园来说，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段,不仅仅是大班后期,能够让大班孩子们在进入小学后，更迅速、顺利的适应小学的学习和生活,让他们得到身心稳定发展。

通能阅读《如何有效开展幼小衔接》这本文章，让我更加了解到许多知识点。如：当前幼小衔接存在的一些问题等。

(一)幼儿园和小学之间缺乏联系

幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。首先在学习生活上。幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长,没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，注重将教学内容灌输给孩子，午睡时间较少，进学校就有许多的规章制度，这样时间长,孩子对于校园的新感就减少了。

其次在人际关系上，幼儿园教师和孩子整天相伴和小朋友们一起游戏,而小学生和教师的接触主要是上课，同学之间的交往也很少。在教师评价的标准和要求上。幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力，而小学教师较重视孩子知识、能力的培养。

(二)幼儿教育小学化，忽视幼小衔接工作的重要性

一、是幼儿园教育活动小学化。许多人都简单地认为提前学习小学的教材，就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备,因而有-些幼儿园将小学生行为规范等搬到幼儿园来，让幼儿去学习。

二、幼儿园的小学化，也源自干家长的要求。有些家长认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等，家长当然都不想自己的孩子落在别人后面，于是随波逐流。当然这是不符合幼儿刚刚适应新环境的心理特点的。

三、是新环境的改变使刚入学的孩子难以适应。刚入园的幼儿个性强、自理能力较弱、情绪不稳定，而进入小学后,孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。由于从幼儿教育到小学教育的协调工作被忽视，新生入学或多或少都会出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。

(三)忽视全面的教育衔接，注重于片面的、局部的衔接

在幼小衔接的时间上，只注重开始于大班末期,截止于小学一年级第一学期,甚至是更短的时间，忽视了整个学期教育阶段中各个环节的衔接。同时衔接的内容上。注重于智育的衔接，尤其是对大班幼儿的知识技能等进行强化训练,忽视了对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育、智育等方面的衔接,特别是忽视幼儿社会适应能力的衔接。

(四)家长教育理念落后，在家庭教育中往往重知识而轻能力的培养

家长是孩子的第一任教师，也是终身教师,幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好地完成。由于传统的观念与教养态度等多方面的偏差与不当,造成很多家长重视知识技能训练而忽视全面发展，更多关注的是孩子在幼儿园学会了什么。而忽略了孩子真正需要的。

通过阅读这本书我们可以掌握正确的方法,有效降低孩子从幼儿园升入小学的坡度，帮助孩子顺利适应小学生活。大家有时间的话，建议我们大家多去读一读这本书相信会给予我们很多启示。