《让早期学习理论看得见》读后感

南京市建邺区南苑幼儿园 郝玉婷

在假期中我阅读了《让早期学习理论看得见》这本书，受益匪浅。

我先学习了皮亚杰的教育理论。皮亚杰在发展和人类智力领域是一位颇有影响力的研究者，他的理论主要集中在儿童的大脑如何工作和发展方面。皮亚杰认为孩子是意义的创造者，他们通过参与哪些有意义的、真实的问题情境来建构自己的知识。

接着我学习了埃里克森的理论，埃里克森倡导心理发展理论，从刚开始孩子们0-1岁时候的信任对不信任，1-3岁的时候的自主对羞愧和疑虑，这个时候孩子们会通过反抗身边的同伴或者是成人来获得自己的独立感，应该遵循孩子的这一心理发展特点。接下来3-6岁也就是幼儿园时期，孩子们是主动对内疚的心理发展阶段，孩子们在这个时候是最喜欢玩的时期，他们的主动性表现在发起自发的有目的的活动，他们开始有个人和集体层面上的我是谁和我想做什么的这种拥有感。孩子们会渐渐地获得自我认同，自我认同是发自内心的、不断的认识到自己的成就中获得的。

所以在平时，可以走近孩子并且融入到他们的交流里，帮助孩子们展现自己的力量以及对身边环境的一种控制，孩子们借助工具验证自己的想法和思维，这种主动性的探究会让孩子们产生一种目的性还有成就感，这样孩子们也会在这个过程中变得主动而且积极。

还有马斯洛的层次理论，马斯洛认为第一层次是只有满足人们最基本的需要，也就是孩子们食物和住所稳定后，才会去追求更高层次的心理需要。第二层次是安全需要，比如要有自己所信任的生存环境，包括成人和同伴。第三层次是爱和归属的需要，第四层次是自尊需要，第五层次是自我实现需要。除了这些以外，马斯洛还探讨了认知和美学需要，认识是一种对认识和理解的需要。在孩子们完成自己的作品的时候，作为教师应该给孩子提供一个具有保护性、安全的而且不会被批评的画画环境，满足孩子的安全需要。让孩子信任老师、信任幼儿园的环境，信任孩子自己。他们知道在幼儿园可以自由地实践自己的想法。对于孩子的奇思妙想，我应该予以鼓励孩子鼓励还有支持，让他们知道教师是重视他们的想法的，这样子，孩子的自尊心会得到满足，孩子们会意识到自己的能力获得了教师的肯定。从而实现孩子内部的自我提升。

还有很多教育学家的理论值得我好好学习和思索。在往后的教育教学生涯中，我应当紧跟教学理论的新理念，尊重孩子们的自由和权利，设计以游戏为基础的环境来支持孩子们的认知发展。

读一本好书犹如站在巨人的肩膀上看世界，这些理论影响了我对孩子们的理解和认识以及设计环境的方式，现在我开始有目的的选取材料和工具，信任孩子，深信孩子是通过游戏学习的。我会怀抱着对教育、对孩子的热爱，继续学习，努力前进。