读《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》有感

高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯，书籍带给人的巨大力量足以使人焕然一新。为了更好有效地进行师幼互动并掌握其方法，假期我阅读了《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》这一书。

本书的主题是“师幼如何将日常互动转化为有力互动”，互动，指的是你和他人之间通过言语以及手势来进行交流，特别是作为教师和幼儿进行的交流。在书中也阐述了有力的师幼互动的概念，是由教师发起的与幼儿进行的有意的、有目的性的沟通交流。这种互动以拓展幼儿的学习经验为基本目的。

在幼儿园生活中，教师和幼儿每天都要进行大量互动，许多日常互动都充满温暖、关心和鼓励。但有些互动发生在匆忙间，教师对互动的目的性几乎无暇思考，因此，幼儿未必能够从中习得有效的学习经验。如何进行有力的互动，在这本书中，每一条理论都带着实际的案例来解读。结合这本书的案例描述，让我更深入的了解了这本书，本书作者对有力的互动的描述大致分为三个步骤，它们分别是到场、和幼儿建立联系以及拓展幼儿的学习。

对于“到场”，第一想法是幼儿人在场。实际上不仅需要幼儿的人到，“心”也要跟着到才算完整。即在幼儿到场的情况下，最主要的是“心”也要静下来。意思就是当你要准备互动时，静下心来，把关注点放在幼儿身上，以此产生互动。到场其实就是教师和幼儿互动的基础，在日常生活中，教师也会扮演其他的角色，也会有其他的事情，而到场的基础就是让教师不能把这些繁琐的事情或者坏的心情带到师幼互动上面去，教师要有准备的去师幼互动，自己调整好心情和状态，要做多个方面。

书中还教给我们七种策略，其中我对“让互动适合幼儿的个性化特点”印象深刻。每一个幼儿都是一个独立的个体，并且具有很大的差异性。由于遗传因素，幼儿的气质会有所不同，有些幼儿活泼好动，有些幼儿则安静敏感，并且因为家庭环境以及父母教养方式的差异导致幼儿的行为及心理特点存在较大的差异，这就需要教师根据不同幼儿的特征开展形式多样的教学活动，因此，因材施教，通过指向幼儿个体的师幼互动就显得格外重要。合适的互动方式会让幼儿更加接纳我们，乐意与我们交流，从而使互动更加有效。

郝玉婷