你笑起来真好看
案例背景：
涵涵是个可爱、自尊心很强的小姑娘，但是她胆子很小，不敢当众讲话。喜
欢自己看绘本、自己玩桌面玩具，只有在玩滑梯等特别轻松、无忧无虑的活动时
才会展露出可爱的笑容。经过幼儿园一年的学习生活，她的各方面都有很大的进
步，唯独怯场现象没有多大改变。于是我想尽办法，让她坐在能说会道的小朋友
旁边;创造机会让她多在小朋友和老师面前表现：在小朋友面前多表扬、鼓励她；
让她带领小朋友做早操、鼓励她大胆表现。可这些做法都没有能够收到很好的成
效，己经中班了，老师们都很着急。
案例描述一：
今天，班级里有做紫菜包饭的活动。孩子们都非常的兴奋，涵涵也是，抑制
不住内心的喜悦，我看到她的脸上也展露出了久违的笑容。我真想把这美好的镜
头拍下来，可是当我的镜头对准涵涵时，她突然显得很紧张，一点笑容也没了，
我鼓励她抬起头来笑一笑，没想到她头低的更低了。活动结束后，我想通过刚才
的事情来培养涵涵的自信心。于是我微笑地对她说：“老师知道涵涵笑得很漂亮，
你给小朋友们笑一个好吗？”可是她低着头咬着自己的小嘴就是不笑，我见鼓励
不起效，又怕刺激她的内心，于是只好作罢。
次日，在涵涵玩滑梯的时候，我忽然看到晓睛快乐而又自然的笑容，在不经
意间我拍下了照片，并在户外活动结束后，展示给大家看。我大声问小朋友们：
“这是颜老师见过的最漂亮的笑脸，你们猜猜他是谁？”小朋友们开始议论纷纷，
从涵涵的神态中，我也看出她很想知道这个小朋友到底是谁。而当我亮出照片时，
其他小朋友都很惊讶，涵涵也愣了一下，她完全没想到这个美丽的笑脸会是她自
己。我问小朋友们：“你们觉得这个笑脸漂亮吗？”“漂亮！”“是啊，我们都觉得
小晴的笑容很漂亮！”这时我看到涵涵开心地笑了，是从未有过的轻松和快乐⋯
案例描述二：
今天，班级里有做紫菜包饭的活动。孩子们都非常的兴奋，涵涵也是，抑制
不住内心的喜悦，我看到她的脸上也展露出了久违的笑容。我真想把这美好的镜
头拍下来，可是当我的镜头对准涵涵时，她突然显得很紧张，一点笑容也没了，
我鼓励她抬起头来笑一笑，没想到她头低的更低了。活动结束后，我想通过刚才
的事情来培养涵涵的自信心。于是我微笑地对她说：“老师知道涵涵笑得很漂亮，
你给小朋友们笑一个好吗？”可是她低着头咬着自己的小嘴就是不笑，我见鼓励
不起效，又怕刺激她的内心，于是只好作罢。
次日，在涵涵玩滑梯的时候，我忽然看到涵涵快乐而又自然的笑容，在不经
意间我拍下了照片，并在户外活动结束后，展示给大家看。我大声问小朋友们：
“这是颜老师见过的最漂亮的笑脸，你们猜猜他是谁？”小朋友们开始议论纷纷，
从涵涵的神态中，我也看出她很想知道这个小朋友到底是谁。而当我亮出照片时，
其他小朋友都很惊讶，涵涵也愣了一下，她完全没想到这 个美丽的笑脸会是她自己。我问小朋友们：“你们觉得这个笑脸漂亮吗？”“漂亮！”“是啊，我们都觉得小睛的笑容很漂亮！”这时我看到涵涵开心地笑了，是从未有过的轻松和快乐。
案例反思：
作为教师应当尊重幼儿、理解幼儿。我们应当充分考虑到孩子的白信心的培
养需要一个过程，不是一朝一夕就能够达成的。于是我想尽办法，让她坐在能说会道的小朋友旁边：创造机会让她多在小朋友和老师面前表现：在小朋友面前多表扬、鼓励她；让她带领小朋友做早操、鼓励她大胆表现。可这些做法都没有能够收到很好的成效，已经中班了，老师们都很着急。
作为教师应当尊重幼儿、理解幼儿。我们应当充分考虑到孩子的自信心的培
养需要一个过程，不是一朝-夕就能够达成的。所以在第一次拍摄活动照片时，
涵涵不愿意微笑，我采取了消退法，帮助她减轻局促感。当时的我也想给她再多
一点的时间，在不经意之间我的这个举动减轻了涵涵的压力。为了涵涵能够更好地适应幼儿园的活动、更好的融入班集体中，我采取了一些方法，并获得了一定的成效：
1. 强化法
从那以后，每次看到涵涵大胆地展示自我，我都会发自内心的夸奖仙“涵涵，你的声音真好听！”“涵涵，你回答得真棒！”“涵涵，你的笑容真可爱！”当涵涵在各方面有所进步时，老师们也会及时地、高频率地夸奖她。，“涵涵，你越米越能干了！”“涵涵，你穿衣服的动作真快！”在我的影响下，小朋友们也能够主动的寻找涵涵的优点，和我一样真心的夸奖她。渐渐的，我们经常能看见涵涵大胆地发表自己的想法和看法，大胆地在小伙伴面前表达自我。
2. 表现法
我为涵涵提供了表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心。
例如，当我得知涵涵在家常学习古诗，并能背通许多古诗时，我特地举办了班级
内的“小小诗会”。为了鼓励涵涵表现自己，我先让几位小朋友陪她一起上台，
让她不再害怕上台表现。然后再请她古诗展示，用陪伴她的人数逐渐减少的方式
减轻她的心理压力。最后涵涵能够勇敢地自己一个人上台展示自己的优点，在小
伙伴们羡慕的目光下，涵涵得到了老师的夸奖和贴纸奖励，从而提高了她的表现
欲和自信心。
3. 鼓励法
作为老师，我们首先要明白，孩子“害羞”是正常现象，不能觉得这是错误
甚至以为这是缺陷，因而急于让孩子改变，其至批评孩子，这样做只会适得其反。
于是我也想了许多积极的方法水提高涵涵的积极性，帮助她克服“害羞”心理。
我分析涵涵怯于表现的原因还可能是缺之自信，担心无法获得赞赏。因此，我找
出孩子的特长并由此树立信心。通过唱歌、跳舞、数数、背通吉诗、讲故事、画
画、模仿等形式挖掘和培养涵涵在这方面的能力，先创造机会让她在小伙伴面前
展示，加以热情鼓励，树立信心。同时，为了减轻涵涵的负面情绪，我常给她一
个微笑或拥抱，或找出别的理由对涵涵进行鼓励：“今天中午吃饭，涵涵的小盘
子吃得最干净！”
4. 家园共育法
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母的理解支持和主动参与是共同佛幻坑青
成长的基础。因此我与涵涵父母及时取得联系，并保持沟通。在幼儿园内采取多
种方法帮助涵涵，并让涵涵的父母在家进行积极引导及强化。另外，我提出了-
越来越能干了！”“涵涵，你穿衣服的动作真快！”在我的影响下，小朋友们也能
够主动的寻找涵涵的优点，和我一样真心的夸奖她。渐渐的，我们经常能看见晓
晴大胆地发表自己的想法和看法，大胆地在小伙化面前表达自我。
2. 表现法
我为涵涵提供了表现白己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心。
例如，当我得知涵涵在家常学习古诗，并能背通许多古诗时，我特地举办了班级
内的“小小诗会”。为了鼓励涵涵表现自己，我先让几位小朋友陪她一起上台，
让她不再害怕上台表现。然后再请她古诗展示，用陪伴她的人数逐渐减少的方式
减轻她的心理压力。最后涵涵能够勇敢地自己一个人上台展示自己的优点，在小
伙伴们羡慕的目光下，涵涵得到了老师的夸奖和贴纸奖励，从而提高了她的表现
欲和自信心。
3. 鼓励法
作为老师，我们首先要明白，孩子“害羞”是正常现象，不能觉得这是错误
甚至以为这是缺陷，因而急于让孩子改变，甚至批评孩子，这样做只会适得其反
于是我也想了许多积极的方法来提高涵涵的积极性，帮助她克服“害着”心理。
我分析涵涵法于表现的原因还可能是缺三自信，担心无法获得赞赏。因此，我找
出孩子的特长并由此树立信心。通过唱歌、跳舞、数数、背诵古诗、讲故事、画
画、模仿等形式挖掘和培养涵涵在这方面的能力，先创造机会让她在小伙伴面前
展示，加以热情鼓励，树立信心。同时，为了减轻涵涵的负面情绪，我常给她一
个微笑或拥抱，或找出别的理由对涵涵进行鼓励：“今天中午吃饭，涵涵的小盘
子吃得最干净！”
4. 家园共育法
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母的理解支持和主动参与是共同帮助涵涵
成长的基础。因此我与涵涵父母及时取得联系，并保持沟通。在幼儿园内采取多
种方法帮助涵涵，并让涵涵的父母在家进行积极引导及强化。另外，我提出了一
些家庭教育方法，积极支持、帮助涵涵父母提高教育能力。
涵涵终于笑了，这是老师们的努力，也是父母的心愿，更是涵涵自己突破自
己的进步！
陈媛
2022年8月
