我们友谊的小船起航了

案例背景

我一直都是这么认为，每一个孩子都有着自己与他人不同的一面，都据有自己独特的闪光点。在我眼里他们都是那么的可爱、那么的纯真！每个孩子都有着自己独特思维和想象的奇妙空间，在孩子们的脑海里都有着一个神秘而富有幻想的世界。每个孩子都是独立的个体，但在不同的家庭环境和家庭教育下给孩子带来的知识经验和行为习惯也就不同，自然就会出现较宠爱孩子的现象。最终让自家的孩子变的自私、要强、孤立。这些现象让孩子在集体生活、学习与游戏中把人际交往的气氛变的很紧张！

案例描述

1、其实我很可爱！

豆豆第一次跑到我身边告状时，就对他的表情留下了深刻的印象！他有一对浓浓的眉毛，一双水灵灵的大眼睛，不管他是说话还是笑，他的嘴边上都会出现一对小酒窝。让人感到他是一个又调皮又可爱的小男孩。

豆豆在教室里跑来跑去，当老师叫他时他假装听不见。嘻嘻哈哈地他总是会撩身边的小朋友。当他不注意碰到别的小伙伴时他也不主动去道歉。别的小朋友与他打招呼时，他假装不理，小眼睛会眯起来装着看不见！有的时候他还有意的去挡住别的小朋友的路，不让别的孩子走。这时班上有的小男孩子就不乐意了！前几天小小就推了他一下，瞬间！他脸上的表情变得很委屈起来，这一切我都看在了眼里。当他来到我身边时用那无辜的眼神看着我说道：“老师！他不跟我玩儿。刚才他还有意地把我推倒了！”我点了点头把小小叫到了身边，这时我愉愉瞄了一眼豆豆，也许豆豆认为我会说小小，所以他的脸上又露出了笑容。小小来到我的身边正准备讲述事情的经过，我看着小小还没来得及说话呢！豆豆的反应太快了，哇得一声就哭了起来！他哭得好伤心，好像受到了很大的委屈一样！

我请他自己去拿纸巾擦一擦眼泪平静一下心情。过了一会儿，当豆豆不再哭时我就问他：“如果你是别的小朋友，遇到有人去碰你或是有意拦着你不让你走！你会怎么办呢？”也许豆豆听明白了我的意思，这时他主动的跟我说：“老师我错了！我现在就跟小小道歉去。”

2、我不是小霸王！

豆豆平时的表现让他身边的伙伴都不愿意和他一起玩。平时的他喜欢和小伙伴们抢玩具不喜欢一起分享，所以孩子们觉得豆豆很自私跟他玩一点也不开心！都不愿意和他在一起游戏，这时候豆豆觉得很难过，自己在幼儿园里没有好朋友。

在一次游戏活动中，我看到豆豆主动去和小伙伴打招呼！这时的轩轩正在玩磁铁游戏，豆豆跟他说：“轩轩，你愿意跟我交朋友吗？我们一起玩好吗？”轩轩抬起头看看他，然后低下了头小声地说：“不！我不愿意！”豆豆听到小伙伴的回绝，心里很难过！脸上的表情想哭又哭不出来，自己坐到小椅子上发呆！小嘴巴里还不停地咕咕嚷嚷地说：“没人和我玩，我没有好朋友！”我看到之后心里好难过，觉得我们在教育孩子方面出现了问题！这个问题不单单是孩子问题，也是我们老师和家长的问题。

我们应该正确地引导幼儿去和小伙伴交流与沟通，建立他们的社会圈。让孩子们学习、体会与别人一起分享游戏带来的快乐！

3、娃娃家里有你我！

针对豆豆的这种情况，我作为老师想帮助他建立起他们孩子之间地的社会圈，于是我介入了孩子们之间。在角色游戏中我引导小朋友请豆豆扮演娃娃家里的一个角色，让他去邀请小伙伴妞妞跟他一起玩娃娃家。

刚开始妞妞小朋友还有点不乐意和他一起玩呢！但是我发现豆豆主动让小朋友在“娃娃家”里选角色和分配角色的任务。当发现一个好玩的玩具时豆豆也不争也不抢，主动给对方先玩！通过了这次的游戏，这个小朋友玩的很开心，豆豆也很高兴！

在游戏中遇到问题学着礼让别人，学会与别人去商量解决。让豆豆和小朋友们在一起玩时学会用商量的方法化解矛盾。孩子们也通过相互帮助、相互讨论自己的想法，分享游戏给自己带来的快乐。

游戏结束后，我引导孩子们观看游戏时的照片与视频的记录，孩子们玩的过程中大家知道要学会分享玩具，学会礼让对方！同时表扬了豆豆在这次的活动中表现很棒！鼓励小朋友们和豆豆一起玩游戏，体会游戏给我们大家带来开心和快乐！

4、你当姐姐我当弟，好的见意不放弃！

每天我们都会开展丰富多彩的游戏，这让豆豆和别的小朋友一样天天都想第一个来到幼儿园！

豆豆通过这些日子和小朋友们的接触他发现，其实大家和他一样，都有这相同的想法。在家里一个人玩并不快乐，大家一起玩时他才会感觉到真正的快乐！所以他每天早上第一个要到幼儿园来，有时他还会催他的外公、外婆说：“快一点，我上学要迟到啦！我的小伙伴和我们的老师在幼儿园等着我呢！我今天要得第一名！”

晨间活动时他主动找跑到我身边说：“老师！我想跟你说件事。”我看到他认真的样子，感到这孩子真的挺可爱的。于是我蹲下了身体仔细的听他说。“老师！你和我妈妈说得话是一样的。妈妈说,如果心里有想法不说出来,别人就不知道你要干什么。所以要和身边的小朋友说清楚我心里的想法，谁的意见好就听谁的！”我笑着点点头，摸摸他的小脑袋瓜说道：“是的呀！豆豆你明白了就好！”“嗯嗯！原来班上的小伙伴都是我的好朋友，我找到我的好朋友了！我的好朋友有小小、轩轩、妞妞……”

案例反思

在活动中我发现孩子们的问题，及时介入及时退出。让孩子朝着正确的方向发展因此创造良好的活动氛围这给幼儿养成良好的分享行为起着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。

因此在活动开始时,为了激发幼儿的兴趣，我采用了小朋友主动邀请对方进行游戏活动。在活动过程中，充分调动了幼儿的积极性，幼儿之间互相合作，这样培养幼儿的团结协助精神，使幼儿体验与同伴分享快乐。

在家园共育中，我请家长配合老师开展教育工作。比如：让孩子在家里时请家长也可以用换位的方式试一下，你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到想要的东西。家长可以通过正确的方法引导孩子，让孩子发现自私的人是不受大家欢迎的，从而逐步认识到自己的错误。

在我们老师的眼里，每一位幼儿都象是我们自己的孩子。他们带着希望放飞理想，愿他们在快乐声中茁壮成长。