写话教学是低年级语文教学的重难点。为提高写话教学的教学效果，我主要从两个方面进行。

（一）多读多说，多说多练。

阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生讲故事，锻炼学生的表达能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。同时也要将教材用好，例如课文中出现的“旭日东升”、“窗明几净”等成语及练习中成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。

（二）看图写话，逐渐规范语言表达。

小学语文书图文并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年纪段小学生的认知特点。给学生提供了说话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。让学生观察图画进行说话训练时，教师对此进行一定的指导。课本在每单元还安排了“口语交际”的版块。也是根据一定的要求进行口语交际，也是在为学生的写话打基础。对于学生写的东西，教师不必要求过高。老师对于孩子们的练习，要以鼓励为主，不能打击他们的积极性，教师也可以脱离课本，在现实生活中找找合适的图画，让孩子发挥想象，写出自己心中的话。也要注意在写话训练时也要进行标点符号的规范化训练。