毫无疑问，识字教学是一年级语文教学中极其重要的环节。以一年级下册的《识字1》为例，谈谈自己的一些看法。

这节课我本着一年级学生好奇心旺盛、爱探索、易受感染的心理特征，以歌曲导入、激趣，用图片的形式引出了春天里景物的各种的实物图片，以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，提高学生学习的兴趣，拉近与孩子们之间的距离，使学生愉快地进入学习状态。

教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中也要发挥孩子们主动调动自己知识积累的积极性。在课堂上，让孩子说说看春天来了，植物、动物们都发生了哪些变化。通过童趣的语言，让孩子们仿佛置身于春天的大花园里。同时，通过小组讨论等形式，也让孩子们在不知不觉中懂得了什么叫“善于倾听，乐于表达”。整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在轻松的氛围学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作，由原来枯燥无味的机械化变为学生愿学愿记的行为。

孩子们的求知火苗需要被保护，所以在教学过程中，作为老师一定要保护好孩子幼小而脆弱的心灵，给予孩子及时的评价。始终都用鼓励的口吻，以多种形式奖励学生，使学生乐学、自信，有了成功的体验，更加积极地投入其中。