金风送爽，天朗气清，9月23日，区教师发展中心季慧敏副校长、语文教研员张蓉老师莅临我校进行服务性视导。在听了我校袁露老师执教的三上习作课《猜猜他是谁》和二年级李春晓老师执教的《场景歌》之后，季校长和张老师给予了高屋建瓴的指导。为了更好地贯彻落实此次服务性视导精神，9月27日下午，学校语文组在教研组长汪洋老师的主持下，全体教师进行了深入地学习研讨。

首先，李春晓老师分享了她这节课的设计思路：《场景歌》是一篇识字课文，第一要务就是关注课标对于低年级识字的具体要求，即让学生喜欢识字、有主动识字的愿望。因此，在教学中她采用了多种识字方法，字源法、加一加、组词法、换偏旁等方式，让学生自主、有趣的识字。同时，《场景歌》是一首朗朗上口的小儿歌，在教学时，引导学生读出节奏感也十分重要。在教学中孩子们采用了拍手读等方式读出儿歌的韵律。课后，季校长在充分肯定李老师的课教法灵活、以读为主的优点之后，提出了一些重要的指导意见：在对儿歌进行教学时，在开始就要让学生反复朗读，做到正确流利，再进入课文的学习。在整体感知课文后带着孩子们想象画面，读出场景。在写字指导时应该抓大放小，教会孩子分析汉字部件与部件之间的关系。

接着，袁露老师对她执教的习作课分享了自己的经验和感受：课堂上她从学生的兴趣出发，通过做游戏，自我介绍以及观看视频等方式让学生学会去观察人物外貌，了解人物个性特点，鼓励学生大胆表达，从而激发学生的写作的热情。然后备课组长庆竹老师也对这次习作课进行了发言，写作要教的踏实，给孩子一些支架。她特别传达了教研员张老师的指导意见：习作课要让孩子抓住每一个有趣的瞬间，用孩子们最朴实有趣的语言描绘他们的所见所闻，那么写作文就会变得很轻松！

最后，教研组长汪洋老师进行总结，他说：《场景歌》从课题上看是“场景+小儿歌”，课文每一小节都有一个美如画的场景，要让孩子深刻体会到语言文字背后的美，当然“歌”，少不了读。《猜猜他是谁》是真正的起步作文，起步作文一定要教扎实。写人的文章离不开写外貌、写事情，第一课时不妨就写外貌，把怎样写外貌的方法教给孩子、教透。写外貌，注意两点：1.不能“眉毛胡子一把抓”，面面俱到，要抓住外貌特点去写。2.写外貌，一个“有”字到底：他有……的脑袋，有……的脸蛋，有……的眼睛，有的……鼻子、嘴……

分享了两位执教老师的教学设计，尤其是聆听了两位执教老师传达的区教师发展中心两位语文专家的指导意见，大家受益匪浅。交流中，大家对于如何在课堂中落实此次服务型视导指导思想，纷纷提出了自己的构想。

课堂展风采，教研促成长。此次服务性视导，让怡小的老师们受益匪浅，季校长和张蓉老师的亲切指导，给予学校年轻教师指明了教学努力的方向。（信息员：张雅文  李云）