一、导入。

1.上节课，我们认识了两位新朋友，是谁呀？齐读课题。“与”可以换成哪个词？

2.上节课，我们已经读了课文，还学习了课文的第1自然段，这些词语你会读吗？

（评价：声音真响亮！读的时候注意词语和词语间的停顿会更好！）

指四名生逐行读，齐读。

3.小朋友们词语读得真准确，瞧，小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。看，这是一条怎么样的小河？（出示：弯弯的小河）

多可爱呀，请你来读这个词。

弯弯曲曲的小河，多美呀！学着他的样子一起读。

再看一看，这又是一丛怎样的小草呢？（出示：青青的小草）

多么漂亮的颜色呀！你来读。

小草绿得真让人喜爱呀！再指读。

这青青的小草长的多不多呢？（很多）是的呀，（出示：长满了）小草长得多茂盛呀，一起来读这个词。

4.（出示第1自然段）我们一起来读好第一自然段！齐读。

二、教学2、3自然段

1.有一天，两位好朋友说起了悄悄话来，它们会说些什么呢？请小朋友们自己读一读2到5自然段，读完以后找一找：小草说的话在哪两个自然段？小河说的话在哪两个自然段？

指名说。

小草：生说。师提示：小草第一次说话是在说什么？第二次说话呢？

小河：生说，师提示：小河第一次说话是在说什么？第二次说话呢？

2. 我们先来听听小草是怎样夸小河的？出示句子，指名读。

小草觉得小河怎么样？

板书：清（注意这个清字和青草的青读音一样，意思不一样，多了一个三点水，表示水很清。）

你见过清清的水吗，是怎样的呀？

出示图，看，这水怎么样？

这水能从上面一下子能看到水底有什么，这就叫做——，谁来读读这个词？指读，评价：多清的河水呀！多干净的河水呀！齐读。

像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读，再读一遍。

小河的水真清啊，现在你们就是小草，你能来夸夸它吗？

指读，评：多清的小河呀！是呀，清的连河底的鹅卵石都看得清清楚楚。齐读。

3.听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？指名读。

小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为——紧紧抱住

小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？

出示图，会变得像这幅图上的水一样，谁来说说这水怎么样？既脏又不清，更看不到水底有什么，这就叫——浑浊，读好这个词。

而现在的小河是——

出示(紧紧抱住图)，看，小草的根就像无数双小手，把泥土紧紧抱住，不让泥土溜到河里去。

指名两个男生：请你抱一抱你的同桌，请你紧紧抱住你的同桌。

采访：刚才他紧紧抱住你的时候，你有什么感觉？（他很用力，我挣都挣不脱。）小草抱得多紧呀，请你来读好这个词！（抱人者：你也来读读这个词！）

评价：真用力呀！\抱得多紧呀！齐读。

正是因为小草紧紧抱住，所以小河的水才清的——。

小草的功劳可真大呀，谁来做小河感谢一下小草？指2名读，齐读。

点评：多亏了小草呀，真是太感谢了！

这条小河，你也来感谢下小草吧！

让我们一起来感谢小草！齐读。

4.这就是小河与青草的第一次对话，同学们看屏幕，请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师看语文书来读。

三、教学4、5自然段

1.接着，小河又是怎样夸小草的呢？

出示句子，指名读。

小河说小草长得怎么样？点红：碧绿碧绿。

2.出示：碧绿的小草  碧绿碧绿的小草的句子。指名读。问：哪一句的小草更绿？

看图，这样的小草就叫碧绿碧绿的小草，小河用了两个碧绿来赞美小草，它是想告诉我们小草非常——？板书：绿

谁来读好这个词？

（读好“碧绿碧绿”） 评：多么鲜艳的绿色！\绿的多好看呀！一起读。

师：像“碧绿碧绿”这样写颜色的词语还有很多，比如“火红的枫叶”，我们可以说——生：火红火红的枫叶；湛蓝的天空，我们可以说——湛蓝湛蓝的天空；冬天下过大雪啦，雪白的大地，我们可以说——雪白雪白的大地；秋天，稻子熟了，金黄的稻田，我们可以说——生：金黄金黄的稻田。

师：小朋友们真聪明！我们一起来读一读！

出示，齐读：碧绿碧绿 火红火红  湛蓝湛蓝  雪白雪白  金黄金黄

（回到碧绿的小草图）看着这碧绿碧绿的小草，你喜欢吗？谁来夸一夸，指读。

点评：听了你的朗读，老师更喜欢小草了！

      这样的小草，大家一起来夸一夸！齐读。

3.听了小河这么夸自己，小草骄傲了吗？它又是怎么说的？老师请坐得最神气的小朋友来读！

（追问读的小朋友）小草小草，你怎么会长得这么碧绿碧绿的呀？

点红：充足的水分。

小草渴了的时候小河就会给它喝水，小草想喝多少水小河就给多少，这就叫——充足的水分。

我们开火车来读好这个词组！（开火车读，点评：你突出了“充足”！“分”的前鼻音发得很准！水分真多呀!）

如果没有这充足的水分，小草会怎么样？（干枯，点红）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的？

出示图，这就是干枯的小草，黄黄的，都枯萎了，多难看呀，而现在的小草是——，那是因为小河给了它充足的水分。

小河的功劳真不小，现在我是小河，谁来做小草感谢感谢我？

指读，点评：不用谢，这是我应该做的。/我们是好朋友，互相帮助是应该的！

3.（出示第二次对话）这是小河与青草的第二次对话。请男生读小草的话，女生读小河说的话，其余的话老师来读。

4. 多好的一对朋友，谁也离不开谁。把这两次对话连起来，你会读吗？请小朋友们轻轻地捧起书，我们来读一读课文！一、二两组小朋友读小草的话，三、四两组小朋友读小河的话，其余的话还是我来读。

分角色朗读全文。

四、教学第6段。

1. 刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相感谢、互相帮助（板书黑板贴）、和睦相处、谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。所以——引读第6自然段。（师：小河——生读，小草——生读。）

2.为什么小河流的更欢了，小草也长得更绿了呢？

3.它们生活得多快乐啊！再齐读。

4.出示句子练习。（师指屏幕：前三个句子，同学们先看着拼音读一读！）

生自由读。指名读前三句。

小河流的更欢了，小草也长得更绿了。

我长大了，比以前更懂事了。

妹妹笑了，看起来更可爱了。

师：这两个句子，谁来填一填？

我认真练字，字写得比以前更＿＿＿了。

下了一场大雨，小花＿＿＿＿＿＿＿了。

五、教学生字。

1.小河与青草的故事读完了，我们来写写字。出示：对、叫，认读，问：这两个字是什么结构的字？组词，出示组词，齐读。

2. （打开幻灯机）对

谁能看着这个字说一说它的笔顺？指名说。

哪一位写字小明星仔细观察一下《习字册》上的“对”，说一说写“对”要注意什么？

（左窄右宽，“又”的捺变点。）

范写，边写边说：第三笔的横起笔要比又字旁低，第四笔竖钩起笔要比又字旁高。

生写习字册。

3.叫

谁能看着这个字说一说它的笔顺？指名说。

观察《习字册》：写这个字时要注意什么？（“口”在左，小而上。）

范写，书空，描红。

生写习字册。

4.展示评价。

4.课后，请小朋友们想一想：自己受过好朋友的哪些帮助，学一学小河和青草，夸一夸你的好朋友，向他表达你的感谢！

板书： 

                    12、小河与青草

                          清     绿

                互相感谢  互相帮助