2022年10月8日下午，邺城路小学、南湖一小、新城北小学、清润小学语文组的成员齐聚一堂，在陆华山老师的指导下，开展了一场以“指向习作，放大单元”为主题的习作单元指导。

习作单元是环环相扣,发展延伸的，为了保证习作单元授课的连续性和完整性，首先由三位执教老师讲述授课思路，接着在此基础上大家进行研讨，敲定授课的思路和框架。

第一位讲述的是负责作前指导板块的来自清润小学的老师。她紧扣三大标准：一，观察时要细致一些。二，观察使运用多感官。三，观察时要注意事物的变化，通过设计观察记录表进行习作的观察和指导。陆老师在此基础上集思广益，就三大标准的强化对教学设计的框架进行调整，从前文方法总结，到实物观察再到“毛坯文”修改和片段练笔以及作后点评，无一不明示标准，贯穿始终。

第二位讲述的是负责教授《金色的草地》的老师，在诸位老师的研讨下，把课文和后面课后习题进行勾连，总结两大习作要点：一，在时间上连续观察某样事物。二，观察事物的变化。可以从多方位切入，勾连后面例文《我爱故乡的杨梅》，指导从外形，颜色，味道等方面调动多感官观察。

第三位是来自邺城路小学的张老师，她从《搭船的鸟》一课之中提取写作要素，从鸟儿外形描写入手，总结静态描写的多方位，突出“多”字，再衍生出“多感官”，同时可以联系交流平台的描写“芒果”片段，强化多感官的应用。接着再从翠鸟捕鱼的一系列动作入手，抓住动词，突出“多动作”的动态美，渗透进习作例文，抓住小狗追铁轨的动态，又相机呈现小猴子吃香蕉的视频，让孩子们也用上多个动词进行描述，学以致用。

本次研讨紧扣“习作”，从文本中提炼“方法”，真正做到了教是为了不教，学是为了会学。