2022年3月7日，南师附中邺城路小学齐聚一堂，以二年级《画杨桃》为例进行集体研讨，探寻“双减”政策之下的高效课堂。本次教研活动分为两大板块，首先是课前文本解读和研讨。

       第一，找寻文本的独特之处，该篇文章篇幅很长，以对话居多，通过朗读，比较前后对话语气的异同，从而帮助理解文章的主旨和人物的形象。

       第二，紧扣要点，文章的题目就是文眼，因此，这个独到之处就成为了帮助学生梳理文章脉络的重点。

       第三，把握文本特点，关注两大要素。第一是标点符号，第二是对话，同时结合课后习题进行渗透教学，在此部分教学中可将朗读的小策略渗透给学生，如：关注提示语、关注说话人的动作和神态、关注上下文等，给学生能够达到又容易操作的几个小策略，将教学的重难点落地。

      第四，高效课堂是双减背景下的课堂追求，那么如何做到高效，多样化的教学手段必不可少，在本课的生字词教学中，可将生字进行归类，对于易错字，需反复进行字词句的训练，对于能帮助理解课文的词语，可深度挖掘，利用字源识字，帮助学生形象记忆。

     第五，关注字词句的运用，将语文课堂转变为学生语言积累的课堂，为学生丰富的语言积累搭建桥梁，同时，适时地创设情境，在情境中学会举一反三，理解一词多义，感受中华传统文化的魅力。

     研讨后第二周，根据研讨思路，由李雯倩和王舒菡老师分别执教《画杨桃》第一第二课时。李老师的第一课时带领学生有目的地朗读，在朗读中，梳理了文章的脉络，解决了大部分的生字词，为第二课时言语的积累做了很好的铺垫。王老师关注学生对话朗读的指导，将朗读的小策略润物无声般交给学生，课堂指导看到了明显的成效。

      本次教研层次分明，有研究有实践，有生成有反馈，真正做到高效的追求，让”双减“落地生花。