相信在许多老师的班级中，都有一个好心情分享桶和坏心情垃圾桶，每天都有小朋友与你分享生活中的好与不好，我们班级也有。这种纸条的互相分享，其实是我了解孩子日常生活和心理状态的一个重要途径。而线上课程的开始，我和孩子们就失去了这样的一个途径。同时通过我们学校发布的一些问卷调查中得知，其实由于疫情的突如其来，家长也没办法对孩子做合理的安排，因此不少孩子都是单独一人在的，时间久了，情绪已经有所变化，从开始的平和舒适，到后面无缘无故的大吵大闹。作为班主任，了解这样的情况，我也开始有所行动了。

首先在有一次主题是关于心理情绪的晨会中，我宣布了启用心情的分享活动。这种心情的分享，我们选用了两种方式进行。第一种是你愿意公开你的心情，那我们每天的晨会时间你可以主动连麦，向老师和同学们倾诉你的想法。第二种方式是单独私信老师，只告诉我一人你的想法。这两种方式一经提出，引得众多孩子追捧。

每节晨会课都有七八个孩子主动连麦。我发现大部分的孩子其实缺少的是与人倾诉交流的渠道口，一旦有这样的渠道口，孩子们七嘴八舌的聊天也很有意思，不需要你提供什么意见，只要倾听就可以。

真正需要你提供帮助的其实是一些私信给你的孩子。小朋友脑海里的想象天马行空，他们总能产生五花八门的小问题。我都会抽时间一一回复，哪怕是一句话孩子们也会期待一整天。记得有一次，只给一个孩子回复了一句“你观察真仔细。”他就对我说，因为这句话开心了一整天。所以我愿意为了这样一个开心，花上可能10分钟的时间来回复孩子对我想说的话，让他们知道即使是小朋友的话，大人也会放在心上。这样的话，当有任何事情发生时，他们都会第一时间表达出来，不是藏在心里。学会表达是我作为班主任老师最希望孩子们能够学会的。

疫情期间，作为班主任的我更关注的是孩子的心理情绪状态。希望通过多种交流的方式，让孩子知道老师的心一直与他在一起。哪怕他找不到父母伙伴倾诉，他也可以向老师寻求帮助。