本课是著名儿童文学家任大霖的一篇文章，主要讲述了作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们：改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事物的结果。

本课的主要目标是：让学生整体感知课文，知道可以从哪些角度给文章做批注，能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

在教学时，我抓住了课题中的两个动物，通过让学生说说自己对牛和鹅的印象来引入课文。在整体感知课文内容的基础上，引导学生发现批注的多个角度。在课文的五处批注中，让学生归纳出：问题、写法、感受和启示，相机板书的同时，不忘提醒学生们批注还可以通过其他的多种角度。借助文章中第一处批注，讲解批注的方法，让学生受到启发的同时，自己对做批注感兴趣。

在阅读文章的过程中，让学生尝试做批注，用批注帮助我们理解课文。在教学批注的第一环节，让学生做示范并讲解，充分认可学生的批注；在教学批注的第二环节，放手让学生自己做批注，并和同桌交流，两人一小组汇报，引导学生发现批注可以帮助我们理解课文内容。最后教学提手旁的生字组，重点指导“掐”。至此，本课的学习目标基本完成。

教学时引导学生多角度的思考，能够充分打开学生思路。在结合之前所学的有批注的文章，发现批注可以从多个角度，并尽行归纳整理。多角度思考阅读，注重对学生学习方法的指导，通过分类学习生字词，并把生字词代入到词语和句子中去，既理解了词语，又连读了课文。学习批注的方法，了解批注的多角度，自己学会做批注，让批注为学习助力。

在本节课的研讨过程中，我们也发现了一些不足，如果让我再上一次，我会更加关注学生对课文的整体把握和主观能动性的激发。从文章的谋篇布局和文章语言方面引导学生感悟文章的同时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透习作的指导。让学生通过各种形式的朗读，品味文章语言，学习批注的学习方法，并在接下来的阅读中主动使用。