4月12日上午，科学组孙雨馨老师执教一节校内教研课《庞大的家族》。

昆虫在生活中随处可见，在部分学生的认知中，除了常见的昆虫外，蜘蛛、蜈蚣、蜗牛、蚯蚓等小型的不属于昆虫的虫子都被学生称作昆虫，他们无法对昆虫进行准确的判断和区分。四年级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足，足的作用又有哪些。因此我们需要在昆虫区别于其他动物的关键特征上下功夫，帮助学生建立起昆虫的模型，掌握判定的标准。

第一部分，用两个谜语进行导入，激发学生的学习兴趣，提高学生对于昆虫的探知欲。

第二部分，让学生根据自己的前认知，用橡皮泥、扭扭棒、枯树枝等材料制作昆虫模型，并进行简单的展示交流。

第三部分，教师给出常见的昆虫图片和相应的标本，学生利用学具先标注昆虫的身体部位，再开展它们有什么共同之处探究活动，并完成学习单。探究过程时间充分，学生自主活动，体现了学生是学习的自主教学理念。展示环节，学生能依据本组的结果，有序清楚地表达，能与其他组交流想法，不断完善认知。展示环节学生积极投入，气氛热烈，思维指向昆虫概念的建构。反应了老师有效地组织教学。

第四部分，让学生根据所学习到的昆虫的共同特征，修改自己的昆虫模型，首尾呼应，加深对所学知识的认识。

最后，通过视频感受昆虫数量的庞大，体验《庞大的家族》课题之意。
     本节课教师能围绕核心概念展开教学设计，教学过程突出学生自主学习的地位，通过按排合理有效的探究活动，让学生自主建构概念。体现了孙老师深入思考和细节处理的用心。

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