《义务教育课程标准（2022年版）》在课程目标、课程理念、课程内容等方面都有明显变化，2022年5月15日上午，南京市陈静老师名师工作室举办了《义务教育数学课程标准（2022版）》的线上学习活动。本次活动邀请了东北师范大学的马云鹏教授解读了《义务教育数学课程标准》（2022版）。新城小学怡康街分校数学组全体老师在线上参与了这场学习活动。

本次活动，马云鹏教授从“《义教数学课标（2022）》内容结构化特征”、“课程内容结构化的价值与意义”、“内容结构化的教学变革”三个方面依次展开话题。

首先，马教授将《义教数学课标（2022）》内容结构化特征分为三点进行阐述：内容结构化的依据、主题结构化的整合、主题结构化特征。课程方案中强调指出，应加强课程内容的内在联系，突出课程内容的结构化，探索主题项目任内容组织方式。马教授将2011年与2022年1-3学段“数与代数”、“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大版块主题进行比较，明晰了当下主题变化的形式与内涵。马教授提出的”主体结构化“三大特征：整体性、一致性、阶段性，将作为一线教师分析教材，构思课堂的重要依据。

接着，马教授从以下几个方面详细阐释了课程内容结构化的价值和意义：结构化突显内容的关联、结构化有助于知识与方法的迁移、结构化促进核心素养的形成。知识本身实现不了迁移，知识背后或者知识所蕴含的“核心概念是助于迁移”的，“核心概念”可以把主题内零散的内容联系起来，所以说这种迁移是一种运用“核心概念”来实现的迁移，因此“核心概念”应是教师在教学设计和教材分析中需要明晰和把握的重要内容。

然后，马教授针对如何体现内容结构化的教学变革，提出了以下三点指导：“厘清单元与学习主题的关系”、“确定单元中的关键内容”、“设计有效的教学活动”。马教授还以“平行四边形的面积”这一课为具体案例，展示了切实可行的教学方案与教学活动，为一线教师的教学设计与课堂实践提供了指导。

最后，在互动答疑环节，老师们积极与马教师进行线上互动，思想的火花星火燎原，一线教师们根据自身工作经验，提出了当下最迫切得到解决的问题，如“双减背景下的学生评价方式”、“数学教学如何进行跨学科融合”等等，马教师一一给予了解答。

  通过本次活动，新城怡小的老师们收获颇丰，确立了新课标的指导方向，更新了教育理念，对教学实践有了新的体悟与想法。未来，数学组的老师们将以此次学习为基础，在学术研究中以研明志，教学实践中砥砺前行。