本次活动以“三新课堂改革”主题，以新课程改革精神为指导，进一步优化346课堂教学范式，优化重构基于多样化课程的学习支架，突出落实“二主三度”课堂评价标准，暨以学生为主体，以学习为主线，关注思维训练的强度，主动积极的参与度，教学目标的有效达成度，争取课堂效益最大化。

两位老师以同课异构的形式开设了公开课《运用选择结构解决问题》，南京市建邺高级中学潘璇老师以“预防新冠肺炎”项目为主题为学生设计了项目学习单，分别以四个活动“活动一 测试最佳睡眠时长”、“活动二 判断体重指数”、“活动三 判断健康情况”、“拓展探究 智能快递费计算器”引导学生对选择结构进行探究，给予学生学习的自主度，激发学生学习的主动性。金陵中学河西分校的赵飚老师以“网络购物”为主题，分别探究选择结构的“单分支”、“双分支”、“多分支”结构，学生通过自主学习完成相关任务，通过找错活动发现自己的错误，课堂达成度好。

课后，区内10名高中信息技术教师对这两节课从新课标、新教材、新合格性考试的角度进行了对比和探讨。建邺高级中学路备战老师对两位老师的课进行了总结性评价：潘璇老师采用了项目教学模式组织开展教学，她选择了当前全球受新冠疫情影响这一公共事件，设计了三个活动项目来引导学生完成学习任务，这三个活动项目在学习难度上是逐渐加大的。在教学过程中潘老师随时关注着学生的学习状态，给予学生充分的思考时间，及时解决学生学习过程中遇到的各种问题，共性的问题就及时广播讲解，整堂课下来学生学习任务完成度较高，课程最后潘老师用“大家都来找茬”这一别具匠心的设计来完成本节课的学习小结。潘璇老师教学过程中语言和蔼亲切，教学基本功扎实，教学过程中她以学生为学习主体，以学习为主线，较好的落实了学校提出的“二主三度”课堂评价标准。赵彪老师采用了任务驱动课堂教学模式，课堂设计上别具匠心，围绕着日常生活中网络购物这一事件开展课堂教学，由网购促销中降价的多种选择来引导学生运用选择结构来分析解决问题，他设计了三个不同的活动方案来完成选择结构的三个教学内容，利用“找错误”这一环节来对学生在学习过程中出现的错误进行纠正，整个教学过程赵老师充分发挥了学生学习的主观能动性，让学生独立自主的完成课堂学习任务，体现了以学生为主体的教学理念。

两位老师的课都做到了教学目标明确，重视基础训练，在教学设计上针对教学重点和难点设计不同的教学任务，借助氦星人教学平台，让学生自主学习，充分做到了让学生成为学习的主体，教师积极关注学生学习过程，教学目标的有效达成度高，争取了课堂效益最大化。