为实现学校的办学内涵发展和加强学科特色建设，充分发挥特级教师的示范、引领、指导作用；为实现以科研带动教师成长，促进学校语文教育教学质量提高，推进课程改革和课堂教学改革，4月20日下午，南京市华山路小学全体语文老师和江北新区教师发展中心的杨德铸主任共同参加“刘荃特级教师工作室”活动。本次活动中，张源老师和郑德韬老师分别带来了一节精彩纷呈的公开课。   

   第一节课由张源老师授课。她执教的是一下课文《文具的家》的第一课时。在识字、写字环节中，张老师引入字源，并且让学生自己去通过分析字形、联系生活的方法，实现了学生的自主探究学习的过程。在文本教学中，张老师以读好对话要作为本课朗读教学的重点，她通过生生互读、师生对读等形式，让学生一次次体会课文中“我”的心情由开心到失望，再到有所期待的变化过程。整节课中，张老师以问促读、以读促悟，节奏紧凑，趣味盎然。

   第二节课由郑德韬老师授课。他执教的是五下课文《田忌赛马》的第一课时。郑老师的课堂以游戏导入新课，根据老师给的信息请学生猜故事，学生在兴致盎然中进入课堂的学习。郑老师紧紧围绕“思维的火花”进行课堂教学过程的推进，学生为中心，以思考促进学习，学生逐步走进田忌的内心，还原田忌的思维过程，明白了原来田忌的计策是什么，计策稳赢的原因以及想出计策的方式，最后，师生一起拓展思维，再次点燃思维的火花。

   公开课结束之后，杨德铸主任开设一节“基于单元整体设计的多元解读与教学设计”的讲座，讲座以五下第六单元为例，从五个维度进行解读：一、目标的整体性。语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四位一体。二、任务的整体性。在《慈母情深》这篇课文中，可以用一条主线和三项任务推进教学。三、活动的整体性。学习活动应贯穿单元始终。四、情境的整体性。由阅读的整体之境，表达的生活之境两个部分组成。五、评价的整体性。评价学生的感悟、思维、表达。

   活动的最后，杨德铸主任对两节公开课展开点评，杨主任先表扬了两位老师扎实的教学基本功以及学生良好的学习习惯，其次建议在课堂的学习中多关注学生的学习情况，可以适当进行学习方式的转变和高阶思维的训练，落实语文核心素养。（撰稿 郑德韬 编辑 王铨 审核 李静）