“双减”背景下，如何增效减负，探索出一条“高效”之路。12月9日上午，围绕“高效课堂之质论课堂的探索”这一主题，华山路小学全体数学教师开展了一次高质高效的观课研讨活动。分管教育教学的李静副校长、张泰兴副校长，教科室副主任徐莎莎老师一同参与了本次的教研活动。

华山路小学数学组备课组长陆丽莎老师执教《解决问题的策略——从条件想起》一课。以“质论课堂”前置性学习单为引，陆老师围绕本课教与学的总目标，在学习单教师质疑环节为学生设置了一道典型例题。并引导学生通过自主学习、思维呈现的方式进行了前置性的思考和质疑。课堂始初，陆老师让同学们上台呈现、表达自己的思维过程、解题思路、质疑难点，利用孩子的质疑，帮助学生解决本课的重难点——从条件想起。通过质疑明晰难点——借助实例指导方法——逐层深入实践演练，孩子们在这样一节数学课里，探寻了策略，也提升了思维能力。  

陆老师的教学设计，环节清晰，层次分明，体现了知识的建构过程；教师质疑、学生质疑等环节真正做到了以学生为本，充分尊重学生，处处体现学生是学习的主人。课后，数学组教师以及各位参加活动的领导都结合了“高效课堂”的教研主题对陆老师的这节课进行了深入的研讨。数学组的各位教师认为，本节课陆老师立足于学生学习的角度，始终让学生处于真实的问题解决过程中。利用多种形式呈现相关条件之间的关系以及条件与问题之间的联系，初步建立“从条件想起”的思维模型，体会策略的价值，形成策略的意识，并能应用策略解决问题。

李静副校长提出，陆老师在前置性学习单上鼓励学生利用思维导图的方式呈现思考过程是一个很好的亮点。同时，为了发散学生思维，拓宽学生解决问题的思路，可以采用学生感兴趣的方式（画一画、写一写、数据、列表）多角度呈现，让思维多样化、可视化。  

最后，张泰兴副校长对本次教研活动的高效开展表示了充分的认可，同时提出陆老师这节课也为我校双减背景下高效课堂之“质论课堂”的打造提供了一个非常优质的课例。前置性学习并非增加学生的课业负担，而是引导学生养成自主学习、敢于提问、善于质疑的习惯和能力。课前自学结合课堂教学，共同培养学生的自主学习意识和能力，这才是真正的“高效”课堂。

此次的“高效课堂”教研活动，华小数学组的每一位老师都有思有获，也为我们的课堂教学继续前行集聚更多的力量。（信息员 王铨 杜子越）