运筹帷幄之中，决胜千里之外。为了打通中学与小学的教学壁垒，加强中学和小学语文的教学衔接，莲花实验学校小学部开展以“小初衔接  素养立意   思辨赏析”为主题的中小语文学科文言文主题教研活动。参与本次教研活动的有初中部副校长吉明华，办公室主任王梅以及初一学段的语文老师和小学部汪洋校长、谭秀梅副校长以及全体高年段语文教师。

本次教研活动开设了三节研究课例，分别由小学部杨倩倩老师、杨超然老师和初中赵志华老师执教。

第一节课是杨倩倩老师执教的《文言文二则》中的《学弈》，教学流程清晰，从读准字音，读准断句，到理解文意，循序渐进，层层深入。整堂课，学生自始至终都参与到学习活动中来，学习兴趣浓厚，学生的课堂反馈同样令人欣喜。

第二节课是由杨超然老师执教的《杨氏之子》。杨老师创设情景并设计了四个驱动任务：读给百姓听、讲给孩子听、和文人一起议、《世说新语》古诗推荐会，从读好文言文、理解文言文、思辨“甚聪慧”几个方面达成本课的教学目标。这节课不仅教学环节设计新颖、层层深入，还将学生的思维过程展现在我们眼前，让学生成为课堂真正的主人，实现了语文课教学评的一致。

第三节课是由赵志华老师执教的《伯牙鼓琴》。赵老师在教学过程中坚持贯穿两条线，一是古诗文学习的方法线，二是古诗文学习所要培养的学生在语言、思维、审美与文化层面的素养。整节课，赵老师兼顾了学生学习古文需要落实的基础问题和需要培养的兴趣，也力求教学过程有法、有用又有趣。

三节课后，小学部和初中部的老师齐聚一堂，开展深度的研讨。谭秀梅副校长认为小学阶段的课堂要向初中课堂学习，重视思辨赏析，不仅要看重知识性的内容更要拓展阅读，增加阅读量，提高学生语感以及对文字的共鸣。王梅主任认为小学阶段的文言文教学要重视知识性、情感性和思维性，语文作为人文学科还要以文育人。

教之有味，研之不尽。此次的主题教研活动，整合了优质资源，实现了中小学文言文的教学对话，使文言文教学的策略和方法在交流中得到整合与提升，为学生中小学文言文学习的平稳衔接奠定基础。（撰稿：杨超然 编辑：施安琪 审核：谭秀梅）