2021年10月9号上午，南京市莲花实验学校小学部英语组开展“主题背景下教材与绘本融合的模式探究”的教学研讨活动。本次活动全体英语组老师参加，教研主要围绕主题意义下的教材与绘本融合进行探讨研究。教材与绘本的融合在小学英语教学中运用越来越广泛。作为教材的拓展形式，绘本可以增加语言输入和深入挖掘主题意义。

活动伊始，管欣彤老师对主题背景下教材与绘本融合的模式探究进行解读。管老师指出小学英语教材的体裁单一性特点不利于小学生阅读素养的发展，由于绘本故事图文并茂、主题丰富、体裁多样、语言真实，小学阶段将英语教材与绘本整合，能有效促进小学生的阅读兴趣与阅读动机，还能提升审美能力和多元价值观。由于小学英语课时不够，与教材融合的方法主要是主题衔接、内容结合，只要把握好时间分配与语言聚焦问题，教材与绘本整合的教学就能发挥其重要作用，促进小学生的英语阅读能力提升。

随后，陈文玥老师也提出了自己的看法。她指出教材与绘本整合应注意几个问题：一是语言量的问题，对绘本的学习过程中，故事意义在前，词句聚焦在后，并且语言练习不宜过多，否则容易导致意义学习中断，故事趣味降低；二是课堂时间安排的问题，根据教学内容和学生的实际，教师可以尝试两种整合模式，一种是融合式，即教材学习与绘本学习各占一半时间，是一种无痕对接的方式，另一种是衔接式，即根据学校实际状况，每周用一个课时，也可以每两周用一个课时来读一本绘本，主题的选择基于教材话题，是教材话题的延伸；三是绘本阅读应实施课内与课外的互动，做到课内指导，课外拓展，遵循“基于主题课内整合学习、基于兴趣课外广泛阅读”，真正发挥绘本阅读作为泛读课程的功能，通过扩大学生接触语言的量，以及体验绘本中真实、有趣的语言，发展小学生的阅读素养和语言能力。

全体英语组教师集体参与了主题背景下教材与绘本融合的模式探究研讨。大家积极展开了教材与绘本巧妙融合的讨论，在场的其他老师也参与其中，纷纷发表自己的看法。

“独行快，众行远”，此次集体备课活动聚合了集体智慧，推动英语学科教学行远致新，提升了莲小教师对教材的深层次理解，有力促进了英语教研水平进一步的提升，为莲小英语教师专业素养和教学专业水平的提高以及主题背景下教材与绘本融合的模式探究大有裨益。（信息员 施安琪 贾婷婷）