11月23日上午，我校开展了内驱式课堂范式下，主题为“五自五助”教学法的系列研讨活动。南京市晓庄学院王宗海副教授、省教科院科研处第二师范科研处徐国华处长、吕伏安校长和本校课题组成员全程参与了本次活动。

我校年轻教师刘莹在五（2）班执教《高尔基和他的儿子》第二课时。刘老师首先指名梳理本文的主要内容，然后让学生自学并汇报预习单上的两个问题——高尔基的儿子是怎样种花的？为什么要种花？又引导学生自主提问，归纳出了与本文中心密切相关的重点问题——父亲为什么要写这封信？“给”为什么永远比“拿”愉快？信中“美好的东西”指的是什么？然后让学生自主静心研读课文，教师组织并参与交流各自心得，再抓住重点语句精读感悟。使学生读懂了“给予永远比索取愉快”的道理，也感受到了高尔基父子之间浓浓的爱意。最后拓展环节，刘老师让学生联系生活实际来理解“给永远比拿愉快”，随堂让学生以高尔基儿子的身份写回信，并在全班展示。很好地体现了“五自五助”的教学内涵。

课后，与会专家和全校语文教师在会议室听取了吕伏安校长关于“五自五助”教学法的介绍。吕校长指出，语文教学应遵循自然之道，顺应儿童学习语文的本性，让学习呈现出自然发生的状态，不要人为地拔高，要尊重文本，借助文中父与子的行为，有机渗透教法，创建和谐情境。王宗海教授认为课堂教学是一个平台、途径、手段，而不是目的，要激发学生兴趣，去感受语言的敏感和味道。“五自五助”的真正意义就是让每位学生自己发现问题、提出问题、解决问题。同时，要训练学生会提问题，培养学生个性朗读，解决问题要体现快慢节奏。他认为刘老师的课教学思路、方法非常清晰，作为年轻教师易融易通，显得很成熟，今后应按范式上出符合语文特点和自己特色的语文课。徐国华处长指出，课堂教学应立足本校特点与时俱进，在继承传统的基础上有所创新。对于“五自五助”教学法理论应追求精细化的实施过程。（信息员：王铨  胡斌）