一. 国家课程落实

我校按要求开足开齐所有国家课程，七八九三个年级音体美信息等课程均正常开展，没有被挤占的情况出现。

二. 针对省学测反馈结果的整改情况

针对省学测反馈的薄弱环节，有相应的整改措施。
具体措施如下：
1.关注每一个学生的教育。学生转变绝不是班主任一个人的事情，我们每一个任课教师都有责任，学校将进一步落实“班主任领衔下的德育工作小组”，发挥团队的力量，对一些特殊的孩子多一点关心和耐心，让每个学生能在原有的基础上有所进步，有所发展。
2.要切实提高课堂效率，以“学习任务单”为抓手，让学生耳、脑、口、手都动起来，积极参与到课堂学习中来。每节课都要有讲有练，讲练结合，不能让学生只是被动的听课。
3.抓良好学习习惯的养成，落实好学生良好学习行为习惯养成工作。
4.重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。
5.进一步提升课后服务的质量。统筹规划和开发课后服务课程，为学生创造实践、交流、展示的机会，分年级、分层次、系统性、个性化实施，为学生提供更多高质量专题教育资源和学科学习资源。
具体举措，学校正在不断落实，并做好过程性的管理。

三、学校心理工作情况简述

在原来心育中心工作基础上继续加强工作流程规划化、合理化建设，增加日常工作有序性开展，增强心育团队的队伍建设。

工作流程规划合理化从以前四个方面做：

1、全校全体学生的心理筛查工作

在区里统一进行心理测评筛查的基础上，加强各班班主任、任课教师的筛查，通过班主任、任课教师的家访、观察和心理教师的评估等多渠道完成全校全体学生的心理筛查工作。

2、建立“一人一档”，重点学生跟踪辅导

在筛查工作的基础上，找到各班级的重点学生，建立“一人一案”的工作机制。在平时，班主任、任课教师注意交流、沟通，交流沟通的材料汇总进入“一人一案”，学校心育中心也为学校重点学生提供个性化的心理咨询和疏导服务。

3、心理安全研判

制定学校心理安全研判工作方案，做好平时班主任、任课教师的每日观察，年级、班级的每周汇总，学校每月召开一次行政领导、心育中心参加的安全研判会议，对重点学生进行梳理、研判，以及做好后一个月的工作准备。

4、危机干预处置机制

制定学校危机干预处置预案，做好转介工作方案，建立规范的心理危机应急机制。对学生宣传好市里陶老师工作站和区里陶老师工作分站的相关信息。

日常相关工作的有序开展包括：

1、做好全员入户家访工作

目前学校已经制定好了全员入户家访工作办法，但因疫情原因全部暂停入户家访（区里统一通知）。待疫情防控形势好一些后，再安排此项工作。

2、心理课程开设

学校教务处在开学初就安排了初一每周一次、初二初三隔周一次的心理课程，初一年级有专职的心理健康教师上课。由于专业的心理健康教师人手不够，初二初三暂时由班主任授课，班主任都会经过心理健康教师的培训，使用统一的课件教案授课。

3、学生自我服务、主题活动的开展

建立班级班委会制度，在班委会制度的基础上积极推进同学之间的互助服务活动，培养同学们之间相互的友情，鼓励同学之间的相互信任和互帮互助，建立心理观察员的队伍。

定期开展心理健康教育节、教育月等活动，多开展适合初中生体育、艺术活动，加强学生四史教育和意识形态的教育工作。

增强心育团队的队伍建设包括：

1、提升家校共育工作，加强家庭教育工作指导的力度

结合市区教育系统的相关资料和内容、社区相关资源、学校内心里方面的队伍力量，加强家庭教育工作的指导力度，每个月都要进行一定时间量的家庭教育指导工作。

原计划是按照每个班一天家长会的安排进行本学期开学的期初家长会工作，并在家长会上请相关心理教师和班主任进行一定的心理方面的指导。才开了两个班的家长会，因为疫情防控的原因，现在全部暂停了。后期疫情防控形势好起来后继续进行线下家长会，同时，也准备进行按照学生心理状况分层的线上家长会工作。

2、心育队伍建设

在目前学校心育中心队伍建设的基础上，加大心育队伍的建设和投入，落实《关于加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见》的相关内容。

3、教师培训

由学校教研处牵头进行教师全员心理培训工作，一方面加强教师心理咨询、心理指导的能力，另一方面，也切实进行教师本人的心理建设，提升教师的心理健康素养。

四、存在的问题

1、校园欺凌事件都是不可预见的，只能在日常管理中加强对学生的教育，通过法制校长的专题讲座让学生加强法制观念。

2、心理教师专职的只有一人，该教师还担任语文教学任务，多数工作还依赖兼职教师。