当全班学生作弊以后 作者：陈吉 内容提要：初二下学期第十周，例行的期中考试，组织复习、参加考试，一切都有条不紊的进行着，考试的第二天，前一天的监考教师跟我反映：考试时有学生在做考试时不应该做的事！我决定在这件事情的处理上，充分挖掘、培养学生的“内省智能”，尊重他们，让他们自己去意识问题、解决问题。初中阶段是一个人价值观形成的关键时期，因此，作为一名初中班主任，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。所以，对于这件事，我并没有像以往一样，通过严厉的批评教育让学生被动的接受，而是对学生进行情感激励、启发教育，尊重学生的主体意识，引导、启发学生进行自我教育，调动学生内在的积极性。 关键词：作弊，内省智能，自我教育，情感交流   当全班学生作弊以后……                                  一直以为，自己是一个很坚强的人，从不会在学生面前表露自己脆弱的一面，即使对学生们有着再多的爱；一直以为，自己对学生严厉一些让他们怕我就可以解决一切问题……但是，这一切，均以一件事情的发生而改变了。 初二下学期第十周，例行的期中考试，组织复习、参加考试，一切都有条不紊的进行着，考试的第二天，前一天的监考教师跟我反映：考试时有学生在做考试时不应该做的事！ 怎么办？这是年级里最好的一个班，多数孩子都是自尊、敏感而又脆弱的，如果在班级公开点名批评，只怕他们即使表面认错，心里却产生更大的叛逆！个别交流，没有真凭实据，要想有一个确切的结果怕也很难！但是，如果这件事情不能得到很好的解决，将会在班级形成一股不正之风，学生的学习风气和做人态度将会受到很大的影响！思考了一天一夜，我没有想出一个较为完美的解决方案，只是决定在学生所有的考试结束后再谈这件事，因为不想影响他们的情绪。事与愿违，在最后一场考试即将结束的前十分钟，我被监考老师叫到了班上：有两个学生传纸条被老师当场发现，并且态度恶劣。 “痛心”是我当时唯一的感觉！虽然我看到他们所传的纸条内容与考试内容完全没有关系！ 又一次，我陷入了沉思。我想到了给予处分，根据校规校纪，作弊应该给予处分，然而，法不责众，这次的作弊事件涉及的面之广，人数之多，这样的处理方式影响恶劣，极有可能由此而影响学生的心理，适得其反；在班级进行公开的、严厉的批评？之所以在全班范围内发生这样的作弊事件，学生们自然有他们的原因和想法，如果不深入了解他们的想法就贸然的以大道理来压倒他们，即使他们表面接受，也不能从根本上解决问题，也许我们的师生关系还会自此陷入僵局，以后再也无法进行真诚的交流。 “解铃还需系铃人”，既然是因为学生自己的原因和想法造成了今天这件事情的发生，那何不把解决的主动权交给学生，让他们自己去思考？去处理呢？ “内省智能”是著名的“多元智能理论”中的一种，通俗地说，就是“认识自我”的智能，是分辨自己内心世界的智慧。内省智慧强的人，能够清楚地把握自己的情绪、动机、脾性，能恰当地认识自己的特点、长处和短处，并能据此做出适当的行为。有此强项的人，会有比较强的自律、自控能力，并且具有自尊心和自信心，有利于长大后的立身处事，成就事业。培养孩子“内省智能”，一是给孩子自我发展的空间，例如：给他一个空间，让他自己去做主；给他一个时间，让他自己去安排；给他一个条件，让他自己去利用；给他一个问题，让他自己去找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个机遇，让他自己去把握；给他一个冲突，让他自己去应对；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个任务，让他自己去发挥；二是尊重孩子，例如：和孩子说话时要看着孩子的眼睛；要倾听孩子说话，不要随意打断或制止孩子说话；不随意代替孩子回答问题；不当着孩子的面议论孩子；批评孩子时，要允许孩子申辩，不说损伤自尊心的话；要给孩子留面子；要重视和爱护孩子的作品；要尊重孩子的隐私；对孩子许下的诺言要认真对待；应真诚地对孩子说“谢谢”、“对不起”。 我决定在这件事情的处理上，充分挖掘、培养学生的“内省智能”，尊重他们，让他们自己去意识问题、解决问题，我想，这样的处理方式应该会让他们对这件事理解更深刻、触动更大、记得更牢吧！ 考试结束，我沉重的走进教室，良久，没有说出一句话！孩子们也都沉默了！ “从你们踏入校门到现在，我们已经在一起度过了接近两年的时间，老师很爱你们，对待你们就像对待自己的孩子一样，所以，发生今天这样的事，首先，我感觉很痛心！” “物理试卷那么简单，你们却要通过这样的方法来获取自己的成绩，难道，你们连这一点自信也没有了吗？没有自信，你们如何面对即将到来的生物和地理的中考？如何面对初三的中考？如何面对未来的人生？”“要学会学习，首先要学会做人。今天发生的这件事，也许对你们来说，觉得很正常，因为很多人都在做。老师也知道，你们的学习很辛苦，压力也很大，你们也希望自己能做的更好！但是，用这样的方法来换取成绩，这样一种做人的心态，是错误的，你们丢掉了做人最起码的品质——诚信！一个人，如果连最基本的诚信都没有，那你拿什么来让别人信任你？如果没有了人与人之间的信任，那这个社会将会变得有多可怕！”“现在，有哪位同学能告诉我，你在考试时间内，除了做试卷、检查试卷，没有做任何与考试无关的事，做到这一点的同学，请你站起来！”没有一位同学站起来。我又接着说：“既然没有同学站起来，说明你们在考试时都做了与考试无关的事，那你们能告诉我，你们都做了什么吗？”所有的学生都不约而同的拿出了纸和笔，默默地写了起来……收好学生们写的东西，我说：“放学后你们还可以再仔细想想，有没有漏写的东西，或者没好意思写给老师看的东西，如果有，你们还可以再来找老师聊一聊，好么？”放学。 放学后，一个、两个、三个……陆陆续续的，好几个学生又送来了一张新的纸条，还有同学悄悄的跟我耳语着。 经过这样一番的交流，我看到孩子们的眼光变得清澈了、明亮了、坚定了，我相信他们已经知道自己做了什么，也知道自己该怎么做了。 第二天，上完课，我布置全班同学：下周一的班会，我们开一个以“诚信”为主题的班会，以什么样的形式开，同学们商量后自行决定。 周一，上课前，我收到了同学们交来的周记：“陈老师，千言万语，只想对您说对不起”！“发生这一件事，我很后悔，我觉得太不应该了。这一次的物理试卷其实很简单，不对答案也可以考的很好，可是，我们对了，这一举动让我们丢掉了一个品质——诚信、诚实。用一个虚伪的成绩来换一个品质实在是太不应该了！” “这一周，给我的震撼和触动也许是一辈子也忘不了的了！这一周，我突然发现，我长大了好多好多，做人要将心比心，从看到老师眼里的泪光开始，从看到黄小明坚毅的目光开始，我知道，成长的历程中固然有荆棘，刺得你遍体鳞伤，然，转过头，才发现，原来，一路的奋斗，是那么的值得！我认为，来到这个班，遇到这么多可爱的同学，一个这么爱我们的老师，值了……” 透过孩子们的言语，我看到了他们真挚的心灵。 下午的班会如期进行，同学们准备了与“诚信”有关的小故事，讲述了“诚信” 的意义，表达了要以“诚信”为基本做人准则的决心，还制作了很多的PPT……最后，班长总结：“我们都知道，诚信是基本的做人准则，我们每个人都应该做到。但是，在上一周的期中考试中，我们却做了一件很不诚信的事，我们欺骗了了老师，欺骗了家长，也欺骗了自己，所以，我们要向老师道歉，请老师接受我们的道歉！” 说完，班长递给我一张写有大大的“对不起”三个字的纸，纸的反面，全班31位同学每人给我写了一句道歉的话并签了名。霎那间，我的眼泪夺眶而出，孩子们也留下了无声的眼泪。 这件事情其实反映了学生对于“诚信”这一道德品质的认识，爱因斯坦说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使后者，它取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。”借用爱因斯坦的这句话，我教育学生：一个成功的人或优秀的人，他们也是靠平时注意自己良好行为习惯和优秀品质的培养、积累，一点一滴的努力才取得的，其实质就是一个从量变到质变的过程。 初中阶段是一个人价值观形成的关键时期，因此，作为一名初中班主任，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。所以，对于这件事，我并没有像以往一样，通过严厉的批评教育让学生被动的接受，而是对学生进行情感激励、启发教育，尊重学生的主体意识，引导、启发学生进行自我教育，调动学生内在的积极性。 从道德的认知到道德情感的激发，到道德意志的培养和道德行为的养成，我始终用“心”与他们交流，与他们对话，以情动情，以爱触动学生的心灵，从而达到事半功倍的效果。有这样的感情基础，还有什么解决不了的事呢？   附：部分学生给班主任的道歉 ★老师，对不起，这件事我们真的错了，希望您能原谅我们！ ★也许我们曾经做错过，但重要的是现在和将来，我们不会错下去，相信我们！ ★老师，对不起，我们是爱您的，但我们伤您心，并非一种刻意，相信我们可以做得更好！ ★老师，对不起，希望您可以原谅我们。希望我们是师生，更是朋友！ ★老师，对不起，希望您能原谅我们。您永远是我们最敬爱的老师！ 注：文中学生姓名均为化名。                                                               2008.6