南京市小班化教育改革总体方案之教育管理方案 一 、发展目标  1、在“发挥小班化优势，关注每个孩子发展”的总体目标下，加大小班化的教育含量，克服应试教育背景下单纯注重学生考试成绩，评价标准单一，漠视学生身心全面和谐发展的弊端，全面提升小班化的教育品质，实现学生个体与班级集体、小班老师和小班学生共同发展，使小班教育真正成为优质教育的代名词。  2、在广泛调研的基础上，整合南京市小班化教育的已有经验和成果，增强其科研含量，深入探讨小班化教育的规律性，实现从教育理念到具体操作的全面转型，使小班化教育再上新台阶。  3、在确立正确的教育教学理念的基础上，优化小班化的教育教学资源，全面提升小班化的教育教学质量。 二 、实施策略     1、评价激励：小班化教育优势的实现，需要调动和发挥老师与学生、学生个体与班级集体、学校与家长、社区等几个方面和积极性，创设有利于小班化优势发挥的宽松的外部环境和条件，制定适合小班化特点和有利于师生积极性发挥的教育评价体系。 2、环境创生：优化学校和班级育人环境，创设有利于学生身心全面和谐发展的物质环境和心理环境。 物质环境：充分体现学生的主体性，在教师指导下，由学生自主策划、自由创设、自由表达。 心理环境：体现“尊重、开放、自主”的原则，构建和谐、健康的人际氛围。 3、多元互动：加强教师对学生的个别指导，实现多元化、全方位的师生互动、生生互动，关注师生生命成长的过程。 4、成功体验：激发和调动教师和学生的积极性和创造性，践行“小班学生成功100%”的目标，使每个学生都能在学习、生活、活动等各个方面获得成功的体验，使班级真正成为师生生命成长的精神家园。 三 、实施细则         1、加强班级文化建设，创建适合不同班级特点的班级文化。依据《南京市初中小班化实验学校班级文化建设评估标准》，制定特色班级评估细则；     2、开展制度化的班主任工作和班集体建设研讨活动，整体推进南京市小班的班集体建设和研究水平；     3、把小班化教育的整体推进和教师的专业成长有机结合起来，推出一批南京市优秀教师和优秀班主任，打造一支优秀的教师队伍。 四 、制度保障  1、建立评价机制：建立一套有利于小班化教育发展的教育评价机制，极大地发挥调动小班化实验学校全体师生的积极性和创造性。  2、成立班级教育小组：充分发挥班主任作为班级教育教学活动组织者、协调者的角色，与各科教师共同研究班级教育教学问题。  3、成立家长委员会：实践科学、民主的管理理念，吸纳学生、学生家长参与班级管理，全面提升班级教学水平和管理水平；构建民主、尊重、开放、多元的班级文化氛围。 五 、成果形式  1、案例集 《小班化课堂教学经典案例集》、《小班化班集体建设的经典案例》  2、论文集 《小班化教师的专业化成长》  3、小班化班主任工作手册  4、小班化教育评价体系，包括：课堂教学评价、学生发展性评价、教师发展性评价、特色班级评价   摘自：南京市小班化研究所（南京市教研室、南师大教科院联办