四（3）班小组合作学习实践活动总结

学校搞小组合作学习已经有一年多了，通过观察我发现小组学习时学生的参与度不均衡。小组合作学习确实增加了学生的参与机会，但是相对而言好学生参与的机会更多，并在学习之中作为主角扮演了一种帮助的角色，困难生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生处获得问题的答案与结果，其结果可能导致困难生在小组合作学习中的收益比在班级教学中的收益还要少。在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组做报告员汇报学习成果的情况多。产生这些现象的原因很多，我想主要有这样几个原因：

1、怕拖延时间，影响教学效果，不敢过多的让困难生发言。

2、教师更加注重的是每个小组的想法而忽略了成员个体的学习情况，认为好学生能够代表其小组的学习情况。

3、教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确等。因为在班级授课中，学生都面向讲台，教师很容易发现学生是不是在认真听课；而在小组合作学习中，学生围桌而坐，导致教师发现学生思想开小差的难度增大。小组长没有管理好小组的学习活动，思想开小差的学生缺乏集体荣誉感和集体责任感。因此我们就小组学习的学生的参与不够采取积极的措施，班级中让孩子多一些督促，多一些关心，有针对性的加以解决。