前些日子，初三毕业的学生回学校来玩，看着青春年少的他们，脸上洋溢着笑，忽然间，恍若昨日。时间过得真快，这些毕业的孩子们，亲切地称呼着我，拉着我说话，诉说着当年我对他们的好，点点滴滴，就像我从未训斥过他们一样，我的内心很温暖。想想我今年又开始教一二年级美术了，几年后，现在的他们也就像这群少年一样，朝气蓬勃。

起始年级确实有点难教，孩子们刚刚进入小学，很多规矩不能形成习惯。组织教学要花费大量的时间，好在随着年龄的增长，他们会越来越懂事。今年，在低年级教学中，我一改往日的习惯，变化最大的就是，赞美大过批评。不记得是哪位教育学家曾经这样说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。 在教学过程中，每个学生都有他的闪光之处，教师应及时地抓住这个闪光点，去欣赏学生，赞美学生。

二年级有个小女孩，平时家长少于管教，所以美术课经常不能带齐绘画工具，没有工具，绘画作业就不能完成。于是，我允许她用单色线条作画，鼓励她单色画也很好看。果然，她的作业风格独特，充满别样的童趣，对美术课的兴趣也越来越浓厚。教师的赞美犹如一缕春风，带给了他们一种自信，一股源源不断的动力。

曾经看过一段关于赞美的文章，说教师赞美学生往往有两种偏差，一种是从不赞美学生，另一种是滥用赞美语言。针对第一种，我认为教师应该彻底更新观念，去鼓励、赞美学生，这是一种行之有效的教育方法，教师只要发现了学生身上的潜质和优势，就要不失时机的赞美、鼓励，孩子们大都需要热情的鼓励和教师的肯定，赞美、表扬不仅激发了学生强烈的求知欲望，激发了他学习的兴趣，而且也给他们的学习带来了动力，使其有了一种很强的积极性，从而产生了某种肯定的积极的情感体验；而另一种则认为所有的赞美都有教育价值，都有点石成金之效，其实赞美表扬并非对所有学生都能产生震撼与进步。教师要学会赞美学生，还要具备赞美的技巧，对学生的表扬必须是由衷的、得体的，有时一个小小的眼神、动作、微笑，也能让学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，信心倍增。

今年的“快乐周三”，孩子们真的都很快乐。我带的儿童画班，孩子们每周都很用心地去画每一张作品。看着他们那股认真劲，使我也很受感染，兴趣真的是最好的老师。在这里，他们做着自己爱做的事情，描绘着自己内心的世界，安静又美好。“亲其师才能信其道”，作为美术教师不仅要具有美术专业的知识，也要把做人做事的道理，都渗透到美术教学中，所以我说，作为一名美术教师不是想象的那么轻松那么光鲜，同其他学科一样，教师也要付出辛勤的汗水，才能有丰硕的成果。看着学生画出的一幅幅作品，参加的一次次比赛，我倍感欣慰。在课程结束时，我给优秀学员买来了奖品，鼓励他们在未来的学期里更加精进。

在这一年的教育教学中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个学生，收获的将是一张张笑脸。