反思教育教学习惯

自1998年师范毕业至今，工作已满十六年，在教育教学工作中，我能认真学习其他师之长处兢兢业业工作，随着课改大潮的逐步深入，随着新教育实验的推进，我们更需要不断地反思自己。

一、在数学课堂中创设一些贴近学生生活的情境，符合学生年龄特征，能够让学生积极参与、实践探索。小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们又对周围的各种事物、现象充满着好奇。我经常创设一些贴近学生生活的情境，让学生在情境中逐步发现数学、掌握数学和运用数学，并在此过程中体验数学与周围世界的联系。从而使学生对数学产生兴趣，这样有益于他们理解、掌握必要的基础知识与基本技能。

二、课堂中多用鼓励性评价 如：“你真棒！”“真聪明！”“你今天回答问题的声音真响亮！”等一些话语鼓励性的评价一方面激励他们进步，赞赏他们所取得的点滴成绩，赞赏他们对数学知识的质疑和对自己的超越。另一方面要对学生进行客观性评价。要真诚的纠正学生的错误，使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。使我们的评价具有针对性、客观性、真诚性，只有这样的评价才富有意义。

三、培养学生的竞争意识，增强孩子的集体荣誉感。
       儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组合作学习中可以进行“星级小组评比”、“星级个人评比”，让学生在班级中，培养竞争意识和归属感，从而培养孩子的集体荣誉感。 

四、和家长多沟通。

孩子的成长不是光靠教师就能教好的，作为教师要经常和家长沟通。了解学生的家庭状况，了解学生在家的一些生活习惯，分析孩子一些好的、不好的习惯的形成原因。经常通过网络表扬一些学习上或习惯上有进步的孩子，同时对于学习有困难的孩子更要积极地与家长沟通，交给家长指导孩子学习某一知识的方法。对于连计算都不能及时掌握的孩子，我们班要求家长帮助孩子出题，有针对性的进行辅导，效果不错。

孩子的教育不是光靠某一方面就可以的，它是孩子家庭、学校、社会共同的努力才可以的。孩子自身的努力是最重要的，我们作为教师要配合好孩子的发展需要，为孩子的成长保驾护航。