幸福如花

转眼，又到春花烂漫时，我即将送走我的第三批毕业生。回首工作以来短短六年，我禁不住眼泪盈满眼眶，我是多么幸福。这种幸福是在我生病上课时，学生端来的那张凳子；这种幸福是某个后进生悄悄压在我桌上的“老师，我错了！”的纸条；这种幸福是教师节上铺满我办公桌的之花。这种幸福犹如那春天里爬满墙头的蔷薇，挨挨挤挤，攻占了我的整个心。我无法一一描述他们的美丽，只有拮取其中一朵，与大家共赏。

2005年9月1日，怀着激动，紧张和忐忑不安的复杂心情，我踏入了五（3）班的教师，开始了我作为教师的第一节课。课堂上，导入，新授，巩固，一切都如我课前反复练习的那样进行着。突然，一个男生的声音传入我的耳朵：“老师，你的字写得太丑了！”看着黑板上那工整的板书，我呆住了。这个男生就是耿洪涛，老师学生眼中的问题学生，也是我两百多个学生中第一个记住的名字。

耿洪涛，壮实的身材，个头不高，一双倔强的眉毛给人难以亲近的感觉。 “知己知彼，百战不殆”，我想必须要先了解学生的基本情况才能有所对策。从学生那我了解到：她在低年级已经养成了现在各种各样的习惯，老师的批评对她没有什么用，父母在教育过程中也不起作用了，家长和老师感到束手无策，到最后老师就放任自流了。从他的班主任口中得知：耿洪涛的父母都是质朴勤劳的农民，他们一再强调自己没文化，希望孩子多学些知识，以后的生活不用像他们一样艰辛，所以孩子不管有什么要求都尽量满足。但由于年龄小、自制力差、家长缺乏相应的监管，跟着其他同学慢慢地学了些对自己成长发展不利的习惯，而老师在教育过程中缺乏有效的指导和鼓励，感觉不到成就感，久而久之，就形成了惯性思维。

第二天，我找来了耿洪涛。他站在的办公桌前，不似其他学生那般拘谨。他双手插在裤子口袋里，双脚三七步分开，右脚还颠啊颠的，一双不耐烦的眼睛似乎在说：“有什么事就快说吧！”

“我们俩来比赛！”我直视着他的眼睛。

他一愣：“比什么赛啊？”

“你说我的字丑，那你的字呢？”我开门见山。

“我的字。。。。。。又不难看！”他有丝结巴地说着违心之言。

我在心里忍住笑。那一排排字母排序似地句子还说不难看！

我没有在这个问题上再争论下去，直接说出比赛内容：“我们各自用一周的时间来改变自己的字。我的板书要追上你们以前的英语老师；而你的书写必须达到我的要求。敢吗？”　

“有什么不敢！你的要求是什么？”哎，男生就怕别人说他不敢。

“要求不高：每个字母占格正确，单词与单词之间有间距，大小写按规范来，标点符号不能少！”我提出最基本的要求。

耿洪涛犹豫了，没有说话。

“要求有点高，看起来你是做不到了！”我再一次使用激将法。

“小意思，我肯定能做到，你等着输吧！”他豪言。

我们的比赛开始了！这个消息很快传遍的五（3）班。

由于英语教材的变革，将以前的字母的书写方式改成了现在的棍棒体。而我在上课时的板书依然用的是老的书写方式，这也是耿洪涛说我的板书丑的原因。既然下了战书，我必须将我用了十多年、早已习惯的书写方式改掉，换成棍棒体，还要达到一定的水平，这并不是件简单的事。但这是一个机会，一个让耿洪涛改变的机会，一个走进五（3）班学生的机会。

我几乎利用一切可以利用的机会去练习，写教案的时候，听课做记录的时候，上课板书的时候，虽然很慢，但我仍然坚持着。而耿洪涛也没有马虎。从他的家庭作业本上可以清楚地看出他的进步。一开始涂改的地方特别多，很多地方由于改的次数太多而把本子给弄破了，笔迹也很艰涩。渐渐地，作业本上涂改的地方越来越少，书写也越来越流畅，错误点越来越少。书写水平在班上已经算得上中山了。看着他的变化，我看在眼里喜在心上。

一个星期的时间很快就过去了。我们举行了一场公开的比赛，地点就在五（3）班教室，规则是：在规定的三分钟内写五个句子，达到各自的要求，我在黑板上板书，而耿洪涛则在作业本上鞋，最后由学生来评价。

很快，我们都各自完成了。学生开始议论起来。

“我觉得陈老师赢。你们看她的板书，多漂亮啊！跟我们以前英语老师的字一样漂亮。”一个女生首先拥护我。

“你懂什么，当然是耿洪涛赢。你没看过他以前的字啊？现在简直就是艺术品。”一个平时很活跃的男生道出了部分事实。

“对啊，陈老师她是老师哎，写得好是应该的啊。我们耿洪涛要多努力才能写得这么漂亮啊！”又是一个耿洪涛的拥护者，不过说的也有其道理。

学生在七嘴八舌地进行争辩，而耿洪涛一直很安静地坐在座位上，我猜想不出他的内心世界。

我止住了学生的唇枪舌剑。

“这次的比赛，我和耿洪涛都付出了很多的努力。但我是成人，有比你们更强的自控能力，而耿洪涛却不同，他要克服很多的困难：他要从头学习字母的书写；要跟别人学习什么时候要大写，什么时候又要小写，得很么时候该空格，什么地方该用什么标点符号；他要花比你们多得多得时间去写作业。他付出的比我要多很多，我佩服他！”我向耿洪涛竖起了大拇指，许多同学也不由地向他竖起了大拇指。我看见耿洪涛的眼眶里有晶亮的东西在闪动，在他闪动的泪光里，我知道他接纳了我。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时，一种幸福感就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。

每个学生都是一粒种子，或许他长得并不那么饱满，又或许他在生长过程中遇到了障碍，弯了杆，折了枝。但只要园丁们及时发现，用心呵护，他依然能在春天里绽放，成为那百花丛中娇艳的一朵。当孩子们在温暖的阳光下，和煦的春风里绽放他们纯真的笑脸时，幸福在我的心中绽放。

我幸福我是园丁！