两位数加一位数（进位）　

　　教学内容：苏教版一年级下册第76页例题和第77页“想想做做”。　　

　　教学目标：　　

　　1．使学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。　　

　　2．使学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。　　

　　3．通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。　　

　　教学重点：　　

　　使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。　　

　　教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。　　

　　教具准备：相应的课件、小棒、 　　

　　学具准备：小棒。　　

　　教学过程：　　

　　一、谈话引入。　　

　　春天，小朋友都喜欢到野外游玩。 （出示图片）瞧，他们多开心呀！其实，在春游中还有很多关于数学的问题呢。　　

　　仔细听。你知道有多少人去春游吗？能列出算式吗？（指名列式并相机板书：27+2=29（人））你是怎么算的？（2人说）师：看来，前面的知识小朋友学的都很棒。在计算两位数加一位数的时候，我们可以把个位上的数先相加，再和十位上的数合起来。　　

　　二、探索新知。　　

　　1．过渡：小朋友在教师的陪同下来到了公园里。瞧，这三个好朋友正在玩数画片的游戏。（边出示情境图）从图上你获得了哪些数学信息呢？师：你观察的真仔细，说的也很完整。　　

　　2．提问：你能根据这些信息，提出用加法计算的问题吗？[4个问题课件逐一出示] 你们真聪明，一下子提出了（  ）个用加法计算的问题。　　

　　3.列式：解决简单的：小明和小红一共有多少张画片？问：谁来列式解答。课件出示：6+9= 【算式分2次出示，先算式再结果】15（张）这是前面学过的20以内的加法。　　

　　那求小亮和小红有多少张？你会列算式吗？板书：24+6= 　　

　　（一）　 探究24+6　　

　　过渡：下面我们就来看看24+6是等于多少的呢？你是怎么算的呢？（1人说）24+6到底是不是等于30呢？小朋友可以请小棒来帮帮忙。　　

　　1.小棒摆：老师为每个小朋友都准备了小棒，首先老师要问一下你准备怎样摆呢？（指名说）听明白了吗？（请小朋友将学具倒出来，自己先摆一摆。（黑板演示：是这样先摆24根，再摆6根，对吗？）　　

　　看小棒算：24+6摆好了，接下来怎么算呢？你准备先把谁和谁合起来呢，动手试试看。（请生上台演示）（可以适当教一下圈：先将4根和6根合起来，我们就可以用用虚线把先算的框起来。这样可以看出来是多少根？那怎样能一眼看出是30根呢？(若生说出捆，则：对，我们可以吧10根捆成一捆。)(（若说不出，则：10个一就是1个十，通常我们把10根捆成1捆，师用整捆的代替10根。）现在有几捆啦？哎，为什么原来是2捆，现在有3捆了呢？（请2人说）。师：你们摆的很好，说的也清楚。　　

　　电脑演示：一起来看，小蘑菇是怎样想的。（电脑演示）24根加6根，我们可以先把单的4根和6根合起来是10根，10根捆成一捆。2捆加上1捆就是3捆。　　

　　2.计算：问：如果现在我们不看小棒，你能说说是怎么算24+6=多少的吗？根据回答板书：先算4+6=10，再算20+10=30。（谁能声音更响亮的再说一说、再轻轻的和你的同桌说一说）小结：通过摆小棒和计算现在我们知道24+6等于（30 张) 板书：30张。所以小亮和小红一共有30张画片。　　

　　3.质疑：咦，24（重点读出2十）+6的结果为什么是（重点读出）3十了呢？（2人说）　　

　　（二）探究24+9　　

　　谈话：24+6会算了，我们再来看24+9=，结果会跟24+6一样吗？那它的和肯定比30（多一些 ）真聪明！那到底是多少呢？（停顿几十秒）（有的小朋友可能一下子没想出来，可以请小棒帮帮忙。）或者（到底是不是33？可以请小棒帮帮忙。）　　

　　摆小棒：这次要请小朋友听好操作的要求：（1）男生摆小棒，女生看着男生摆的对不对（2）摆对了之后女生看着小棒说一说可以先将谁和谁合起来。（3）同桌合作　　

　　反馈：（1）先请一生上台摆（2）接下来怎样算呢？　　

　　若生讲先24和6根合起来，则师边圈虚线边说：也就是把9分成6和3，先把24根和6根合成30根。是这种想法的人举手。　　

　　若生讲先把4根加9根得13根，则师圈再说：也就是先把单根和单根合起来。和他一样的举手。　　

　　看看小萝卜和小青椒的想法。（出课件）边说：小萝卜是先算24+6=30，得到整十数 ：小青椒呢，是先算4+9=33，也就是先把个位上的数先相加。　　

　　计算：没有小棒图，你能很快的说出24+9可以怎样样算吗？一生说，师板书：4+9=13  20+13=33 指名2生说，　　

　　再小结：说的真好，我们可以先把个位上的几个一和一位数相加，再和十位上的几个十合起来。　　

　　质疑：哎，这儿24+9的得数怎么是三十几了呢？　　

　　比较揭题：　　

　　学到这儿我们来看，今天学的二十几加一位数得数是三十或者是三十几了，而前面学的二十几加一位数得数是二十几，（还要再备课再考虑是否可行）你觉得今天学的和以前有什么不同吗？　　

　　小结：是啊，今天学的两位数加一位数，个位上的数相加，（手指算式）等于10，或者超过10了，也就是都满十了，要向十位上进一，十位上要多加一个十了，二个十多了一个十就三个十了（红笔板3）：这种加法是进位加法。（板书：进位加法）　　

　　三、巩固练习。　　

　　你们会了吗？　　

　　1.想想做做第1题　　

　　师说：　　

　　2．“想想做做”第2题： 找规律游戏，你们会玩？。　　

　　（1）（课件出示第一组题）　　

　　独立完成第一竖排后直接报得数，说说34+8的算法？84+8？问：咦，你们答得真快，是不是发现什么？ （电脑灯闪全部的“4+8”，闪进位数字）　　

　　（2）（课件出示后两组题）谈话：那你能用刚才的发现，迅速地完成吗？学生完成计算后校正。　　

　　小结：看来做题时不仅要做的对，而且要善于观察和思考，才能做的又对又快。 　　

　　3．小卡片练习　　

　　过渡：看来小朋友对今天的只是掌握的都很不做了。相信接下来的这几道口算肯定难不倒你们了。（选2题说算法）　　

　　4.挑战自我　　

　　谈话：一（  ）班的小朋友真了不起，有没有信心接受老师的终极挑战？　　

　　出示：6（  ）+（  ）=6（  ）　　

　　 6（  ）+（  ）=7（  ）　　

　　5（1）谈话：春游时少了食品和玩具可没意思。好，现在让我们一起去购物吧！有……，要……　　

　　问：小朋友，你想买什么？应付多少元呢？指名说说。　　

　　解决第2、3个问题。　　

　　四、全课总结　　

　　1．不知不觉下课铃声马上要响，我们一起回顾一下，今天你学会了什么，你有什么收获？　　

　　2．老师相信小朋友能运用今天学到的新知识去解决生活中更多的问题。　　

　　板书设计：  　　

　　两位数加一位数（进位）　

　　24+6=30 （张） 24+9=33（张）  　　

　　 4+6=10　　　  4+9=13　　

　　 20+10=30　　  20+13=33