提纲反映文章思路，目录体现著作的结构和内容，内容需要关键词凸出。本文章框架的题目中，“学生心智解放”和“内驱性课堂”两个关键词的链接，凸现作者的中心思路。目录内容的内在逻辑亦反映出对内驱性课堂教学的要诣已有清晰的理解和把握。这是一个持续思索的产品。是一份有价值的内驱性心得。有道是善读者重目录。愿阅读者受益。

——编者

从学生心智解放的角度看内驱性课堂

　　框架：

　　一、内驱型课堂的受益者

　　1、学生

　　2、教师

　　3、学校

　　二、内驱性课堂是什么

　　1、是学生心智解放的课堂

　　（1）心智解放口号的提出

　　（2）心智与情智语文

　　（3）南京学校的一些新理念追求

　　2、是学生成长发展的课堂

　　（1）为学生一生奠基

　　（2）追求目前的成长

　　3、是学生兴趣激昂的课堂

　　（1）有意思与有意义

　　（2）学生兴趣激发的意义

　　三、内驱性课堂的突破点

　　1、小组合作学习

　　2、预习

　　四、推进内驱性课堂的建议

　　1、培训

　　（1）对教师进行培训

　　（2）对学生进行培训

　　李静老师的做法

　　（3）子课题与微课程

　　2、实践

　　3、评价