多给后进生一点“偏爱”

这学期在班主任工作中，我把转换后进生作为工作重点之一。后进生的原因有多方面，有的是学习习惯差，有的是思想差等等，因此要对症下药，必须正确认识他们，研究他们，将爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴着阳光雨露，所以，在后进生身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。

后进生一般自制力差，学习上有一定的困难，有的难免会产生厌学情绪。我班的毛某就是个典型的例子，他经常不做家庭作业，每当老师问起来，他总是用同一句话敷衍老师“忘在家里了”。后经了解知道不做作业的主要原因是贪玩，家庭无人督促。针对这种情况，我首先帮助他分析学习始终上不来的原因，不是脑子笨，而是知识掌握的不牢固，让他认识到做作业是对所学知识进行复习巩固的过程，并鼓励他按时完成老师布置的作业，只要能完成部分我都表扬，经常鼓励，同时还与家长取得联系，商讨对孩子的教育，让家长与老师很好的配合。现在这位学生已由老师要他学，变成了他要学，这是个了不起的进步。

对犯有错误的同学，我从不火冒三丈地批评，简单粗暴地训斥，而是以“爱”为出发，从关心入手，体察谅解甚至加以“庇护”，使他们体会到老师用心良苦而幡然醒悟，是他们觉得老师信任他们，真心对他们好，自己应该好好学习，不然对不起老师。有一天，班上有个学生的漂亮削笔刀不见了，有的学生建议对全班学生进行搜查，当时，我望着几十双等待的眼睛说：“我想，可能是那位同学借用时忘了归还，我相信这位同学下课会还给人家的。”说完我就接着上课，上课时我就发现那位同学神情显得很不自然，果然在上第二节课时，削笔刀出现了。事后，我找他谈话，在耐心的开导下，这位学生决心改正，还主动承认以前也拿过别人的东西，他还谢谢我当时没有搜查。从那以后，没听学生说少过东西。这个学生的进步，令我感到欣慰。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。教师一定要全面关心每一个学生的成长。