《认识周长》教案

教学目标：

1、结合具体物体或图形，使学生在观察、操作等活动中认识周长的含义，探索

测量、计算周长的方法。

2、使学生在“指一指”、“描一描”、“说一说”、“量一量”、“算一算”、“比一比”等探究活动中感受、体验周长的含义，发展数学思考。

3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，享受学习的快乐。

教学重、难点：

重点：建立周长的概念，会测量计算常见平面图形的周长。

难点：正确、深刻地理解周长的含义。

教学准备：

多媒体课件、毛线、直尺、作业纸

教学过程：

一、创设情境，引入新课   

我们三3班的同学们特别喜欢看书，王老师想送一些美丽书签给你们，我已经打印在纸上，你们能帮他剪下来吗？（出示要求）

二、探索体验，认识一周边线 

1．指一指。

让学生拿出书签的示意图，动手剪一剪

老师在巡视的过程收集几幅作品，一起来看

这两幅作品哪个好？好在哪？

这三张书签形状不同，但是在剪得过程中都有什么共同点？

先独立思考，在和你的同桌交流    （板书）一周边线

2.找一找、指一指身边物体表面的一周边线。

刚刚我们认识了书签有一周边线，生活中许多物体表面也有一周边线。比如这是黑板面的一周边线，同学们伸出你的小手和老师指一指说一说........这是黑板面的一周边线

你能在身边里找一找，指一指，说一说。

数学封面书、练习本封面、桌面封面

 3．描一描，感知平面图形一周的边线。

师：如果把这些物体印在纸上，你能描出看到这个面的一周边线吗？描一描下面每个图形一周的边线，你能一笔描成吗？

我们已经找到了这些物体表面的一周边线。如果把物体去掉只留下一周边线，会是什么图形（三角形 长方形）。

三、理解周长的含义。

(1)教师揭示周长概念。

师：数学里我们把三角形一周边线的长度叫做它的周长。

你能完整说一说吗？

师：那什么是长方形的周长？

什么是数学书封面的周长？

哪什么是书签的周长？

角有周长吗？怎样调整一下就有周长

说明什么样的图形才会有周长，板书（封闭）

（3）计算周长

①平面图形的图形

我们刚刚认识了周长，那怎么样才能知道三角形和长方形的周长是多少？

生：量一量（请你具体说说，你量了哪些边，怎么算出来的）

求三角形、长方形的周长有什么共同点？

先要测量，再把各条边长度之和加起来。

②测量树叶的周长

提问： 这是1片树叶，你会测量他的周长吗 ？它的周长能用直尺直接测量吗？为什么？（因为他们的边线是弯曲的）那它们的周长该怎样测量呢？

出示要求：

1、想想准备怎样测量；

2、用你的方法量一量并记录数据（取整厘米数）；

   3、同桌说说你们的想法。

生：用线围的方法测量周长，先用线去绕树叶一圈，再把本来弯曲的线拉直，量出长度。这种方法在数学里叫做化曲为直。

化曲为直（板书）。

三、练习提高，深化认识

1、说一说，下面图形的周长

昨天我们认识了长方形，3班的小朋友在方格纸上画了3个不同的长方形，这些长方形有什么共同特征，有什么不同？

用今天学到知识来看有什么不同？那周长各是多少。

自己先数一数，算一算和你的同桌交流。

通过计算我们发现虽然长方形是相同，但是他们周长

2 、画一画  画周长是12厘米的图形

他们都是周长是12厘米的平面图形。不同点？

形状大小都不同

师：我们求平面图形周长的大小不能只看图形的大小，重要的是看一周边线的长短。

五、全课总结，拓展延伸

1.谈话：其实，在生活中还有很多地方运用到周长的知识。比如：给镜子四周装一圈铝合金，需要多少材料，给花圃围一圈栅栏，在操场跑了一圈要知道跑了多少米，这些都需要知道他们的周长是多少，只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们身边。