认识厘米

 [教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第61～63页。

[教学目标]

1．使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。

2．使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

3。使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。

  [教学重点]

认识长度单位“厘米”。

   [教学难点]

建立l厘米的长度观念。

 [教学准备]

师生每人准备一把直尺，学生准备测量用的相关物体，如小棒、小刀、铅笔等。

 [教学过程]

情境导入，激发兴趣。

师：一天，小猫和熊二在公园相遇了，小猫对熊二说，熊二，往前走6步就有蜂蜜了，快去吃。

（出示课件：小猫走了六步，熊二也走了六步，可是熊二没找到蜂蜜）（小猫小步子，熊二大步子）

师：为什么熊二没找到蜂蜜呢？

生：因为熊二走的步子大，所以错过了。

师：看来在测量长度时我们需要统一标准，那就是长度单位，今天我们就来认识厘米。

知识新授，活动探索。

1. 我会认。

   （1）认识1厘米。

   师：我们可以用直尺来测量物体的长度。

   （让生认真观察直尺，说说从直尺上能看到什么）

   教师适时向学生介绍直尺上的刻度线、数字以及厘米的字样等表示的意思

   （让生看着直尺说一说从刻度几到刻度几的长度是1厘米）

   师：1厘米只能从刻度0到刻度1吗？还可以怎么表示？

   指明学生回答后同桌互相说说。

1. 比划1厘米。

   让生用手指比划1厘米大约有多长。

   师：你觉得1厘米怎么样？

   生：很短。

   明确：量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位。

2. 找找生活中的1厘米。

3. 比划几厘米。

   让同桌看着直尺互相指一指，说一说，2厘米和4厘米的长度。

   师：2厘米里有几个1厘米呢？4厘米呢？

   明确：也可以从其他刻度开始数，体会到有几个1厘米，长度就是几厘米。

1. 我会量。

   师：蜡笔长几厘米？线段呢？你是怎样看出来的？

   总结方法：一般将物体或线段的一端与直尺的0刻度线对齐，另一端正对着刻度几，就是几厘米。

2. 我会辨。

1. 辨一辨小红和小明量长度的方法对不对。

2. 想想做做第5题。

   说说你是怎样量的。

3. 想想做做第2题。

   说说你是怎样量的，如何比呢？

4. 想想做做第3题。

1. 我会画。

   师示范画法。

   生练习：我要画一条（    ）厘米长的线段。

   总结深化。

   师：除了直尺，我们还有很多其他测量物体的工具，看，有皮尺、软尺、厘米尺、钢尺等等，以后我将会学习新的长度，这节课就上到这里。