8、7加几

教学内容：教科书第92—93页。

教学目标：1、在实际情景中，经历提出解决问题的过程，能正确计算8、7加几。

2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。

3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。

教学重难点：

1、让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。

2、体会不同的“凑十”方法。

教学准备：教师准备配套教学光盘。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

出示9+7=

（让学生说说，这是我们学过的9加几，在计算的时候是怎样想的？）

师：这就是我们前面学习的“凑十法”，第一步计算9+1得10，再算10加几得十几。

二、讨论交流，探索新知

师：下面我们就用这种“凑十法”来继续学习今天的内容

1、教学例1

（1）（出示主题图）

师：数一数图中的喇叭，说出图意。

师：你可以提出什么问题？

师：怎样列式？板书：8+7=

师：8+7等于几呢？该怎样计算呢？

（2）动手操作，主动探索

师：请你用小棒代替喇叭进行操作，左边摆8根，右边摆7

根，想一想怎样移动能直接看出有多少根。

（同桌互相摆一摆，说一说）

师：你们想出了什么好办法？谁愿意说给大家听？

（学生边说边演示，教师板书）

8和2凑成10，把7分成2和5，8+2=10  10+5=15

7和3凑成10，把8分成5和3，7+3=10  10+5=15

师：“凑十法”不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。

2、教学“试一试”

7 + 9 =

师：你是怎么想的？还可以怎么想？

由9+7=16想到7+9=16

三、游戏时间，巩固练习

1、“想想做做”1（出示）

师：先圈出10个，再计算。

（生填书）（集体订正）

2、“想想做做”2

生：独立完成集体订正

3、“想想做做”3

师：用你喜欢的方法计算。

（生练习，并说出自己的想法）

4、“想想做做”4

9+8        8+7        9+7

8+9        7+8        7+9

生计算）

师：你发现了什么？

师：我们可以利用学过的算式直接算出得数。

5、“想想做做”5（学生游戏）