13、第一次抱母亲

　　教材简析：

　　课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　2、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自主感悟、交流体会，感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。

　　教学重难点：

　　1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。

　　2、理解母亲肩上的“重担”的含义。

　　3、联系上下文理解，“母亲竟然这么轻”，为什么“我的心里很难过”。

　　教学时间：

　　两课时

第二课时

　　教学目标：

　　1、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲 的崇敬和爱戴之情。

　　3、联系生活实际，激发对母亲的报答之情。

　　教学重难点：

　　1、理解母亲肩上的“重担”的含义。

　　2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。

　　教学步骤：

　　一、回顾前文，引入新课。

　　1、完成本课补充习题第一题：听写课后第3题中的词语。

　　集体订正反馈。

　　2、用上刚刚听写的词语，说说这篇文章讲了一件什么事情？

　　（设计说明：检查学生上一节课生字词的教学效果，培养学生概括文章大意的能力，引入新课。）

　　3、通过上一节课的学习，你从中感受到了什么？（母爱伟大，无私……）

　　二、品读课文。

　　1、教学第一自然段。

　　分角色朗读第一小节，相机指导朗读。

　　重点指导：

　　A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊）

　　B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（埋怨；难过）

　　2、教学第二自然段，感受“母爱”的伟大。

　　（1）过渡：母爱是多么的伟大，我应该感到高兴才是，然而为什么“我很难过”？请你朗读课文第2自然段，并想想其中的原因。

　　出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

　　（2）自主朗读。

　　（3）全班交流：

　　指名谈体会，并读一读相关的语句。

　　（我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担而难过。）

　　（4）重点理解“重担”。

　　出示：

　　在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

　　①这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？

　　请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。

　　（母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。）

　　②瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？

　　③母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

　　好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）

　　我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？

　　是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）

　　（设计说明：结合课后练习四，挖掘重点词语背后深藏的情感，激发学生内心的情感火花，突破课文教学的重难点。）

　　（5）有感情朗读课文第二、三自然段。

　　现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，一起读一读2、3自然段。

　　4、教学第四、五段，激发对母亲的感恩之情。

　　（1）引读课文：“就在这时，我突发奇想，……”指名读。

　　（2）想一想，同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同吗？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。

　　为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我呢？

　　（板书：母亲无数次抱我。）

　　当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

　　师：我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。

　　（设计说明：直接感知语言材料，在思考与想象的过程中，敲击学生的心灵，进一步感悟母爱的宽容、博大、无私。）

　　5、配乐朗读全文。

　　6、完成本课评价手册第二题或补充习题第三题。

　　（达成目标1、2）

　　三、联系实际，探究主旨。

　　这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。昨天老师布置了一个特别的作业，现在我们一起来交流。

　　1、一天中妈妈为你做的事

　　2、一天中你为妈妈做的事

　　3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？

　　4、现在有什么话想对妈妈说吗？写在评价手册第三题的作业上。

　　指名反馈。

　　5、是的，有人说“母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机”，有人说“母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。”你心中的母爱又是什么呢？

　　出示，并指名进行口头填空：

　　母爱是__________。无论你走到哪里，她都伴着你为你指点迷津，护你一路走好。

　　母爱是__________。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障为你遮风挡雨，令你心安神怡。

　　母爱是__________。______________________________________。

　　6、读一读补充习题第5题的诗歌和句子，并完成相关练习。

　　母爱是一片阳光，

　　即使在寒冷的冬天也能感受春天温暖；

　　母爱是一泓清泉，

　　即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；

　　母爱是一株树，

　　即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。

　　母爱是一首田园诗，悠远清净；

　　母爱是一幅山水画，自然清新；

　　母爱是一首歌，婉转深情。

　　母爱是醉人的春风，是润物的细雨，

　　是相伴你一生的盈盈笑语，

　　是你漂泊天涯的缕缕思念。

　　1.你心中的母爱是什么？写一写。

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　　2.读读背背。

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。　　  ——孟子

　　谁言寸草心，报得三春晖。　　　　　　　　　　  ——孟郊

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。　　　　　　 ——《三字经》

　　（达成目标3）

　　（设计说明：凭借语言文字的作用，从文本向生活实际出发，再走回到文本，深化并升华学生的情感和文章的主旨。）

　　四、拓展训练

　　1.老师此时还想说这样一段话：电脑出示

　　最爱是你（献给我的母亲）

　　有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的医生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫《母亲》，这种爱，叫母爱。

　　如果说因为忙碌和粗心，我们忽略了平时对母亲的问候和关心，无论如何，别忘了在3月8日那天买上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的话语……

　　2.同学们，你们此时愿意拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语吗？请动笔写写吧。（《烛光里的妈妈》）

　　3.学生练笔

　　4.请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。愿天下所有的妈妈幸福安康。

　　四、布置作业。

　　1、完成心意卡并把它送给你的妈妈。

　　2、收集一些描写母爱的古诗句。

　　3、给妈妈洗一次脚，并写下你的感受。